在美術教學中如何激發學生的想象力

韓永貴

我在低年級的美術教學中經常會有這樣的現象：當我走進教室時，一片的歡呼聲“哦，上美術課了哦！”學生欣喜若狂，此時的我真的是無比的欣慰，看得出學生很喜歡上美術課。望著他們個個天真的臉龐，和他們一起陶醉在這五彩繽紛的童話世界里我仿佛也回到了童年，當我興致勃勃的講解著繪畫方法、興致勃勃的講解著創意、想象力時，在學生自己繪畫時卻無所適從、苦思冥想的琢磨著畫點什么，有些同學只好畫自己鉛筆盒上的卡通畫，有些同學就很粗糙的畫著千篇一律的太陽、白云、草地。在他們看來太空就是藍色的，太陽就是圓的，至于為什么這樣做，他們可能不去思考，因為大家都是這樣畫的。為什么我們不能把天空涂成綠色，因為我們的大地一片陰綠，生機昂揚，把天空都映綠了。為什么我們不能把太陽畫成像一個“8”字，因為太陽好幾天都沒吃飯，他餓扁了……

愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”所以在美術活動中充分發揮孩子的想象力，培養孩子的思維能力，提高其藝術修養，是一件意義重大的工作。下面談談我在教學中如何激發學生的想象力：

一、運用多媒體創設教學情境，激發學生的想象力

導入新課是一節課的龍頭，這一環節的設計要讓學生一上課就如同進入迷人的景勝一般，樂而忘返。因而我們就必須在課前設計制作一些使學生感到新鮮有趣，有吸引力的多媒體課件來創設趣味情境，把學生的注意力吸引過來投入到本課學習中。例如在上《迷彩服》一課時，我運用多媒體制作出有趣的動畫片：森林里要舉行動物聯歡會了，森林里的動物們都非常高興，都要想穿一件漂亮的迷彩服來參加。一下就把學生的注意力吸引住了。這樣，通過生動的動畫演示，既吸引住學生的注意力，使學生得到感染，又提高了他們的學習興趣，使他們對動物的形象記憶深刻，激發了作畫的愿望，為接下來幫動物們設計迷彩服打下基礎。學生在這種情趣中，樂趣倍增，便會積極動腦，動口，動手，從而激發學生的想象力。

二、激發興趣，激發學生的想象力

在教學中我認為激發學生的想象力，激發學生的興趣顯得尤為重要。一堂成功的美術課，首要的一點應該使孩子們對所接受的新知識具有濃厚的興趣、極大的熱情和好奇。因為興趣和好奇對兒童來說是學習的主要動力。實踐證明，孩子們對所參與的事物，如果沒有積極的感情參與認識活動，不可能表現出興趣的特點來。興趣與好奇緊密聯系著，好奇是興趣的先導，沒有好奇的心理活動就不會產生興趣。只有學生有了學習興趣才能積極參與。教師要于誘發學生濃厚的興趣是形成活躍課堂氣氛的重要一環。如《中國畫彩墨游戲》一課，由于學生是第一次接觸和認識我們民族的優秀的傳統繪畫——中國畫，這節課的成敗就在于老師采用什么方法講述和介紹能使這一傳統藝術在孩子們的心靈上烙下深深的印跡。為了激發孩子們的興趣，我把新知識編成一個個有趣的小故事講給他們聽。向學生介紹有位著名畫家在給宮廷繪畫時候由于緊張，把墨水滴落在宣紙上，畫家急中生智，巧把墨點兒改畫成一只蒼蠅，這幅畫后來得到了皇帝的夸獎。孩子們聽得津津樂道。由于小故事感染力強，使孩子們對中國畫產生了濃厚的興趣和好奇，課堂氣氛活躍。學生急切想動手試一試的心情溢于言表。學生聽了我講述的這個小故事后，古人的創造通氣和智慧消除了他們的顧慮，孩子們便大膽放手作畫。充分激發了學生的想象力。

三、讓大自然激發學生的想象力

陳鶴琴先生認為“大自然、大社會是我們的活教材。”他主張讓孩子“多到大自然中去直接學習，獲取直接的體驗。”讓大自然啟發孩子的想象力。因此，我常常帶孩子走出活動室，看看美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物等等，這樣孩子的興趣一下子就會被激活，想象也就隨之迸發。例如教學《大樹的故事》一課時，我引導學生觀察周圍自然中的樹，并通過圖片、幻燈片、錄像……等各種各樣的多媒體手段總結歸納，使孩子了解到各式各樣的樹木之間的不同，但又有著共同的特點。鼓勵孩子們按自己的想象創造出一幅關于大樹的的作品。結果我發現，孩子們畫出了各種各樣，千奇百怪的樹，有五彩的樹，有會結各種果子的樹，有會講故事的樹……真是形形色色，五花八門。可能有人看了會說"怎么會有這樣的樹呢？"那又怎樣！現在不是有一句話是這么說的嘛：不怕做不到只怕想不到！在這基礎上，我再創設活動情境請學生對自己畫的樹進行添畫，在自由的，充滿活力的氛圍中孩子們更加興致勃勃，展開想象的翅膀自由翱翔。動物園里調皮的猴子、威猛的獅子老虎、美麗的孔雀……都是他們筆下的寵兒，機靈的小兔子，勤勞的小螞蟻，樹上的小松鼠，洞里的小鼴鼠，自然世界的小精靈，也都躍然紙上 。大樹的故事多奇妙啊！法國著名藝術家羅丹有一句名言：“自然總是美的”。自然界的景千姿百態、斑駁陸離、紛繁變換、美不勝收。大自然是孩子繪畫活動的最好課堂，在大自然中孩子們主動探索知識、積極參與活動，激發奇思妙想，可見大自然不僅增添了孩子們的知識和經驗，也促進了他們智慧發展，豐富了孩子們的整個精神世界，它為孩子們開啟了想象的大門，使他們發現了美、創造了美。

總之，想象力是創造力的基本要素之一。需要我們在小學美術教學中，通過大量感性的美術實踐活動，強調形體的感受和概括、色彩的辨識和歸納、空間的理解與想象、形象的記憶與衍化、情感的表現與傳達等等，有利于培養和發展學生的形象思維能力，特別是想象力。而發展學生的想象力，無疑會促進和提高他們的創造才能。

【作者單位：揚州江都區宜陵中心小學 江蘇】endprint