班務工作中的“四勤”

張晴

多年從事小學班務工作，特別是去年以來，我擔任一年級班主任，更覺得“四勤”是當好班主任的重要途徑，所謂“四勤”就是腦勤、嘴勤、手勤、腿勤。在日常班務工作中只要堅持“四勤”，就能管理好學生、教育好學生。

一、腦勤，統籌安排、科學規劃班務工作

班主任是一份沉甸甸的工作，家長、校長將幾十個學生交給你，并寄予厚望。作為班主任，必須要及時了解掌握每個學生的基本情況和基本特點。在日常教學中要善于思考、勤于思考、樂于思考，用心去觀察、去發現、去捕捉，抓住每個學生的特點、優點和閃光點，選擇科學適合該學生的教育方法，矯枉糾偏，因勢利導，順勢而為。尤其是小學一年級學生，班主任要盡可能在最短的時間里掌握學生的情況和特點，這對科學制定教學方案、因材施教都具有重要作用。要合理利用班會課，課前充分備課，做到胸有成竹，課堂上認真總結評估前面已做過的工作，安排部署好下一周的工作，特別要考慮突出每周的核心工作，不斷翻新花樣，讓學生感到有興趣，有吸引力，課后要及時回顧總結。只有勤于動腦，才能找到較好的方法措施來管理教育學生，促進班務工作有條不紊。

二、嘴勤，事無巨細、面面俱到強調要求

俗話說得好：繩捆三道緊。一件事情、某個要求講得多了，久而久之，學生就能在大腦里形成印記，知道什么該做，什么不該做，才能確保令行禁止，雖然這樣很麻煩，也很羅嗦，但確實管用。尤其是在良好班風尚未形成初期，班主任的教育主導思想以及班級管理等方面的要求，都要全靠口頭語言傳達灌輸給學生，因此班主任一定要嘴勤，只有嘴勤，才能及時向學生傳達灌輸正確的世界觀、人生觀、價值觀。在嘴勤的過程中，必須要把握好度，強調要求要有針對性，言之有物，言簡意賅，不講毫無意義的廢話和空話。同時要注重教育引導，樹立典型，抓住學生的閃光點，經常表揚和肯定學生的成績和進步，經常找學生談話談心，分類進行個別疏導，推動學生進步。

三、手勤，及時總結、事半功倍促進落實

眼過千遍，不如手過一遍。人的大腦是有限的，考慮得再周全細致的事情，若不及時動筆記錄下來，過一段時間，就只有零星的記憶了。而且人思考問題時，往往是跳躍式進行的，若不及時將它記錄下來，很難做到完整和縝密。因此要勤于動手，將頭腦中已思考成熟的內容用文字記錄下來，隨時參閱，隨時完善，形成措施方案。多年來，我一直堅持寫班主任日志，記錄班上發生的事情，記錄各異學生的長處和短處，記錄學生的思想動，堅持讓自己的感性認識上升到理性的文字思考，這樣工作起來，得心應手，事半功倍。

四、腿勤，檢查督促、跟蹤問效促進成長

班主任僅僅做到腦勤、嘴勤、手勤還不夠，更要做到腿勤，一有時間，就要時刻跟著學生，特別是一年級學生剛離開父母還不適應學校生活，更需要班主任的悉心照料。作為班主任要抓住這個有利時機，積極與學生開展交流，走進學生的心靈世界，接觸到學生的真實想法，了解學生的喜怒哀樂，掌握學生的特征習性。一要勤到班。要及時參與學生的自習、課間操和文體、公益活動，和學生打成一片，其他科任教師上課時，也可參與，既可觀察學生的學習狀態，又可聽取科任老師反饋的情況，同時也加強了聯系溝通和配合，可謂是“一箭三雕”。二要勤到學生宿舍。學生離開家庭，住讀在學校里，寢室就是孩子們的家，班主任有責任和義務關照好這個“家”，應該經常到宿舍去指導檢查衛生，關心學生的生活和冷暖，建立良好和諧、平等穩固的師生關系。三要勤家訪。通過家訪掌握學生在家的情況，將學校與家庭有機結合，優化教學方案，形成學校教育和家庭教育一體化，使家訪成為教師、學生和家長的橋梁，促進學生茁壯成長。

通過教學實踐，堅持“四勤”是當好班主任的有效途徑，也和現代教育方式方法辯證統一。班務工作責任重大，使命光榮，沒有最好，只有更好。

【作者單位：旬陽縣雙河鎮中心校 陜西】endprint