綠色德育教學綠化校園學風

盛洪濤

“綠色德育”，顧名思義，就是可持續發展的教育，是指創設自然、和諧、人文、民主的教育教學環境，追求和諧無痕的育人技巧，指導學生從人與自然互相依存和睦相處的生態道德觀點出發，引導學生享用自然，自覺養成文明的道德行為習慣，感悟到人與人之間要友好相處、文明交往、相互關愛的德育觀。所以綠色德育是和諧德育的范疇。綠色生態德育的基本內涵"綠色生態德育"是現在中小學德育內容創新和改革的主流和新理念，是經過多年的實踐而提煉出來的一種現代德育觀."綠色生態德育"是融合綠色所象征的自然、和諧、人文、民主等思想的一種現代的德育觀念，它倡導和諧、人文、相互尊重、相互關愛的社會精神，倡導人和自然、人和動物、人和植物及一切生命體之間的共存共榮.

一、確立綠色教育理念，尋求綠色德育的理論支撐

現階段倡導“綠色德育”的辦學特色，追求“營造綠色教育生態，為學生的終生奠基”的辦學目標，以綠色德育為切入點，以綠色氛圍熏陶人，以民主思想塑造人，以人文精神關懷人，以科學方法培育人，推動學校教育質量的全面提高，使孩子們得以自然、自由、健康、快樂地成長。

二、以活動促進參與，豐富綠色德育的內容

開展文明校園建設活動，把學生的養成教育放在最前面，從教育學生不折一根樹枝，不踩踏一塊草坪，不講一句臟話，上好每一節課，做好每一個動作，做一個誠實的人，積累點滴，養成習慣。同時，結合學校德育主題和日常行為規范以及重大節日慶祝活動，如：演講賽，觀看愛國主義影片，幫助學生樹立社會責任感，引導他們誠實做人。舉辦“我的未來不是夢”主題征文活動，開展“我能行”等主題宣傳月等一系列活動。在“文明校園”建設活動中，學校以主題班會為主要內容，深入學雷鋒及環保教育、師生書畫賽、開展心理健康輔導等活動，教會學生正確認識和面對挫折、減輕心理壓力，激發個性，發展自我，努力使每一位同學的特長得以展現，使每一位學生都成為一顆閃光的明星，成長為一名對社會有用的人。通過活動實踐，不僅豐富了班集體的文化內涵和學生的課余文化生活，而且讓學生體驗到勞動的艱辛，激發了學生熱愛自然的樸素情感，進一步提高了學生的人文修養。

三、細化班級崗位，轉變班級管理模式

為了培養和增強班級學生參與管理的意識，發揮學生的潛能，幫助他們認同班級管理的目標，激發和提高他們的主人翁責任感和使命感，讓每個學生參與管理，讓每個學生都有為集體服務的崗位，我們在班級中建立了人人崗位責任制，形成“人人有事做，事事有人做”的局面。

為此，我們可以在健全大、中隊委員會和班委會的同時，進一步分解班隊崗位，增設了學科督導崗、安全管理崗、衛生保潔崗、就餐管理崗、圖書角管理崗、墻報編輯崗、講臺管理崗，節能崗、禮儀崗等30多（種）個崗位，每個崗位都有明確的幾項職責，讓所有學生在集體中都有服務的崗位。每個學生在班集體中負有一定的責任，既管理別人，又被別人管理，給了學生一些自己動手提高能力的機會，使學生得到更充分、更全面、更自由地發展，使每一個學生在班級中有歸屬感和價值感。實踐證明，班級崗位成為培養學生自我意識和自我教育能力的沃土，學生在管理中相互制約，相互幫助，由點到面，由己及人，自覺地、持續地履行著行為準則和道德規范，通過他律的手段達到自律的目的，在管理中提高自律能力。

四、改革評價機制，讓學生在和諧中共同進步

《基礎教育課程改革綱要》中對評價作出了明確的規定“要建立促進學生發展的評價體系，要發現和發展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能，使學生在原有水平上的發展”。因此，德育評價的關鍵在于培養學生的積極的學習態度，樂觀向上的生活態度，走向成功的人生態度，促進學生的身心的全面發展。可以嘗試廢除“三好生”評比制度，放棄特長生和單項評比獎勵辦法，注重孩子全面發展，嘗試對學生評價機制的改革。

五、重視家校聯系，發揮教育合力

積極推進學校、社會、家庭教育的“三結合”，主動跟社區做好溝通工作，開展各類校外教育活動。建立“五老”隊伍，充分發揮老教師、老干部、老戰士、老專家、老勞模在教育中的輔導作用。辦好家長學校。做好“百名教師訪千家”的家訪工作，保質保量用好學生成長手冊，發揮家校路路通的作用，要求班主任做到每年對班內學生的家訪率達到不少于三分之一，三年家訪學生的覆蓋率達到百分之百。把家訪工作納入對班主任工作的考核之中。

六、改革評價制度，品嘗成功喜悅

繼續實施“我能行，我真棒——特色學生評比方案”，豐富內涵，面向全體學生，尊重學生差異，張揚學生個性，讓每個學生都能獲得成功。在活動中，我們將更注重過程、注重活動、注重評比活動對學生所起到的激勵教育作用。通過學生成長檔案袋、班級“成長的足跡”公布、學校學生才藝展示月三方面來考評。

七、重視學科滲透，加強德育科研

學科德育是傳統且有效的德育途徑，切實加強思想品德課教改力度，繼續抓好學科教學滲透思想道德教育的工作。定期對班會課、晨會課、學科滲透情況組織研討、觀摩、評比等活動。同時，積極開發校本課程，用好校本課程。全體教師要認真學習教育理論，作好學習筆記，每月寫好教育心得。定期舉行班主任工作經驗交流會。

當然，綠色德育的內涵是非常豐富的，我們不企求通過一兩項的活動或若干措施，就求得學校德育的良好效果，就讓學生達到《守則》、《規范》的要求，而是要在和諧德育理念的指導下，根據我校實際，形成綠色德育的體系，借助一系列有效載體，開展自主教育實踐，追求德育過程的和諧無痕，產生綠色德育的長效機制，形成“一校一品”的德育特色，從而促進學校教育教學工作的全面提高。

【作者單位：平頂山市新城區翠林藍灣小學 河南】endprint