教學(xué)中學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)

方必特

伴隨著素質(zhì)教育和新一輪課程改革的深入推進(jìn)，人們對體育教育教學(xué)活動給予了越來越多的關(guān)注和重視。小學(xué)作為學(xué)校教育的起點(diǎn)階段階段，其體育教學(xué)的開展情況如此自然也會受到的關(guān)注，而如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動中的學(xué)生主體地位是擺在我們面前的首要難題。為此，文章以小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生的主體地位為主要研究對象，并對其進(jìn)行深入分析，希望能為一線教師提供一定的參考和依據(jù)。

一、引言

小學(xué)教育是學(xué)校教育的起點(diǎn)階段，也是啟蒙階段，這一階段教育教學(xué)活動的開展對培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望有著極為重要的作用。體育作為一個較為特殊的學(xué)科，由于一些客觀因素的影響，一直不是很受關(guān)注和重視。但是，隨著素質(zhì)教育和課程改革的推進(jìn)，體育開始發(fā)揮著愈來愈為重要的作用。由此課件，對小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生主體地位的研究顯得尤為必要。

二、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生主體地位無法實(shí)現(xiàn)的原因分析

1.教師落后的體育課堂教育教學(xué)觀念

由于受到傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，雖然在新課改和素質(zhì)教育的有力推動下，很多小學(xué)學(xué)校對體育教學(xué)進(jìn)行了大刀闊斧地改革，廣大一線體育教師也付出了較多的努力。但是，效果卻并不是十分顯著，其中最為主要的原因就在于落后的體育課堂教育教學(xué)觀念。在過去相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，體育一直被視為一門輔助性質(zhì)的學(xué)科，并沒有得到學(xué)校或其他任課教師的重視，甚至有的教師認(rèn)為體育本身就是可有可無的學(xué)科。在這種主流思想的影響下，很多一線的小學(xué)體育教師甚至也對自己的職業(yè)產(chǎn)生了懷疑，他們逐漸失去了對工作的熱心、對學(xué)生的耐心以及不斷學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。他們滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)方法，甚至對于新課程改革的理念都沒有進(jìn)行認(rèn)真地分析與解讀。事實(shí)上，在調(diào)查與走訪的過程中發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)的體育課之所以無法達(dá)到預(yù)期的效果，最為重要的原因就在于許多一線體育教師體育課堂教育教學(xué)觀念的相對滯后。

2.體育課堂教學(xué)方式的單一

對于小學(xué)的任何一門學(xué)科來說，要想實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，都必須借助教學(xué)方法這一特殊的載體來實(shí)現(xiàn)。體育課堂教學(xué)自然也不例外。近些年來，對于教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用逐漸得到人們的廣泛關(guān)注，很多專家、學(xué)者也以體育課堂教學(xué)的教學(xué)方法為主要研究對象進(jìn)行了大量的研究。但是，在實(shí)際的體育課堂教學(xué)中，依然是以傳統(tǒng)的講解法與示范法為主，學(xué)生的主體地位并沒有得到真正的體現(xiàn)。

3.體育課堂教學(xué)內(nèi)容的陳舊

在過去相當(dāng)長的一段時間里，我國小學(xué)體育課堂教學(xué)普遍存在這樣的問題，即在教學(xué)內(nèi)容上過于重視技術(shù)教學(xué)而忽視了對于健康知識的傳授，以至于很多學(xué)生在運(yùn)動中出現(xiàn)一些常見的運(yùn)動損傷時，根本不知道如何去進(jìn)行處理；還有一部分同學(xué)甚至對如何進(jìn)行正確的運(yùn)動前熱身活動都缺乏必要的了解。這樣不僅使體育課原本促進(jìn)身心健康的效用大打折扣，同時由于過于重視技術(shù)方法和手段的教學(xué)，使得很多學(xué)生逐漸失去了主動參與體育運(yùn)動的積極性和主動性，進(jìn)而大大削弱了體育課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

三、小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)策略

1.教師要樹立先進(jìn)的體育課堂教學(xué)理念

小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)中的所學(xué)不僅僅是關(guān)系到其身心發(fā)展的關(guān)鍵所在，同時也在很大程度上學(xué)生是否能夠逐漸形成終身體育的意識。基于小學(xué)階段體育課堂教學(xué)的重要地位，對于廣大一線體育教師來說，首先應(yīng)該樹立先進(jìn)的體育課堂教學(xué)理念，盡快實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，即逐漸實(shí)現(xiàn)從知識的灌輸者、傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)主導(dǎo)者和引路人的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生盡快養(yǎng)成主動參與體育運(yùn)動的習(xí)慣，進(jìn)而為全面提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量提供堅實(shí)、有力的保障。

2.實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)手段和教學(xué)方法的革新

體育教學(xué)手段和教學(xué)方法是小學(xué)體育課堂教學(xué)的重要載體，也是關(guān)系到體育課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵影響因素。在新一輪課程改革和素質(zhì)教育的時代背景下，廣大一線的小學(xué)體育教師應(yīng)該抓住這一有利契機(jī)，盡快實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)手段和教學(xué)方法的革新。具體來說，應(yīng)該從以下幾方面著手努力：

第一，根據(jù)體育課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，合理選擇教學(xué)方法。例如，我們在進(jìn)行跑類的技術(shù)動作教學(xué)時，我們可以充分借助多媒體的先進(jìn)性，通過視頻的方式向?qū)W生展現(xiàn)各種田徑的技術(shù)動作，從而使學(xué)生首先建立一定的動作表象，進(jìn)而采取講解與示范的教學(xué)方式，進(jìn)一步強(qiáng)化技術(shù)動作。

第二，立足學(xué)生個體的差異，選擇合適的教學(xué)方法。由于小學(xué)學(xué)生無論是在身體素質(zhì)，還是個性特點(diǎn)等方面都存在較大的差異。因此，體育教師應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方法。例如，我們再進(jìn)行男女合堂班的課堂教學(xué)時，可以根據(jù)男生和女生興趣、愛好的不同，采取不同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而選擇合適的教學(xué)方法。

對于小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)來說，只有不斷更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，才能逐漸變學(xué)生的被動接受為主動參與，進(jìn)而為學(xué)生終身體育意識的建立提供堅實(shí)、有力的基礎(chǔ)。

3.不斷更新教學(xué)內(nèi)容

體育運(yùn)動不僅具有較強(qiáng)的競技性和觀賞性，更為關(guān)鍵的是，體育具有增強(qiáng)體質(zhì)、改善人類身心健康狀況的積極效用。從目前小學(xué)體育課堂教學(xué)的實(shí)際情況來看，必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)線，增加健康、心理教育等方面的內(nèi)容，才能真正建立學(xué)生廣泛接受和認(rèn)可的體育課教學(xué)模式。通常情況下，體育課教學(xué)內(nèi)容的選擇和制定，決定著學(xué)生是否能否最大程度地參與進(jìn)來，更是在很大程度上影響著體育課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否。因此，我們應(yīng)當(dāng)不斷完善體育課堂教學(xué)的內(nèi)容。

【作者單位：寧波市鄞州區(qū)集士港鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江】