提高課堂教學(xué)效率的對策

楊麗芬

雖然，我國提倡素質(zhì)教育，教育內(nèi)容已經(jīng)不僅僅拘泥于課本上的內(nèi)容，但是減負(fù)不應(yīng)該是在內(nèi)容上減，而應(yīng)該在效率上有所提高，給學(xué)生留下更多的自由時(shí)間去了解他們感興趣的東西，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。因此，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率是迫在眉睫的。

1.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的重要性

近年來，國家不斷加大對于教育事業(yè)的重視程度，致力于教學(xué)方式的改革，目的是不僅是提高我國各等級教育的教學(xué)質(zhì)量，更是從根本上提高我國國民的文化素質(zhì)，進(jìn)一步推動(dòng)我國社會(huì)的發(fā)展。小學(xué)語文是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)課程，不僅為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供有利的基礎(chǔ)，更是在一定程度上促進(jìn)著我國文明的傳播和發(fā)揚(yáng)。小學(xué)語文課程注重加強(qiáng)學(xué)生理解、運(yùn)用語言文字的能力和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、意志、興趣和動(dòng)機(jī)等非智力心理因素的培養(yǎng)，對于一個(gè)孩子一生的發(fā)展都有著十分重要的作用。小學(xué)語文老師應(yīng)該注重完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，改善教學(xué)模式，只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率對于學(xué)生和國家來說都有著十分重要的意義。

2.當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

2.1 過分加大課程難度

當(dāng)前，我國的小學(xué)教育一直提倡“減負(fù)”的教育模式，但是一些學(xué)校為了提高學(xué)校的升學(xué)率和知名度，過分加大課程難度，非但沒有減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，更是在一定程度上加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生過度勞累，同時(shí)也沒有收獲理想的教學(xué)效果。再者，有些學(xué)校的語文教師沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，一味的加快教學(xué)進(jìn)度，并沒有考慮到學(xué)生的思維能力較為薄弱，閱讀理解能力有待于進(jìn)一步提高。老師如果在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)展太快或者在講解中太過于求速度，那么學(xué)生很難在這么短的時(shí)間內(nèi)反應(yīng)過來，對于知識(shí)的掌握程度就會(huì)明顯偏低。這種拔苗助長的教學(xué)方式實(shí)在是欠妥。

2.2 教學(xué)方法缺少趣味性

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂是以老師為主導(dǎo)，課堂上往往是由老師在進(jìn)行一味的講解，缺乏與同學(xué)的溝通，雖然這樣老師能夠很好的掌握教學(xué)進(jìn)度，但是不能夠很好的掌握同學(xué)對于知識(shí)的吸收程度，而且一味的知識(shí)灌輸缺乏趣味性，顯然教學(xué)效果也不是很理想。大多數(shù)小學(xué)的語文教師上課普遍采用的都是單向性的教師講解式教學(xué)，這種固有的教學(xué)模式太過單調(diào)和乏味，學(xué)生不僅很難掌握、吸收語文知識(shí)，更不能激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的積極性和興趣，直接影響語文能力的提高，更有甚者還會(huì)使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生厭煩心理，這就違背了本來的教學(xué)目的。

2.3 教學(xué)模式死板

大多數(shù)小學(xué)由于受教育資金限制，仍然沿用傳統(tǒng)的板書教學(xué)，老師把上課的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上，同學(xué)只是將這些內(nèi)容記錄下來就能夠在期末得到一個(gè)良好的考試成績。這種機(jī)械的教學(xué)方式，學(xué)生處于被動(dòng)地位，訓(xùn)練學(xué)生的只是他們的記憶力而不是他們對于問題的理解能力和看法，標(biāo)準(zhǔn)化的答案使他們往往缺乏創(chuàng)造力，這樣的話對于學(xué)生的個(gè)人能力沒有太大幫助。另外，目前我國的主體教育模式還是應(yīng)試教育，教師往往都是以成績來衡量學(xué)生的個(gè)人水平，這種單一的評價(jià)方法會(huì)影響學(xué)生對于優(yōu)秀的衡量標(biāo)準(zhǔn)和看待問題的價(jià)值取向，使學(xué)生忽視對于個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，而一味的追求高分的考試成績。

3.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的對策

3.1 改善教學(xué)模式

隨著科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域，多媒體的教學(xué)模式作為一種現(xiàn)代化教學(xué)模式受到了老師和學(xué)生的普遍歡迎。在多媒體課件中，呈現(xiàn)的大多是色彩豐富的圖片、視頻和動(dòng)畫，從視覺上就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如《海底世界》一課中描寫了海底世界的各種珍奇異寶，教師通過多媒體可以將圖畫直觀地傳達(dá)給了學(xué)生，使學(xué)生不由自主地會(huì)被海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn)所深深吸引，從而使他們直觀的感受到課文所描述的意境。同時(shí)如果在附帶上形式較為活潑的小游戲和小競賽，就可以充分活躍課堂氣氛，使同學(xué)在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)到需要掌握的知識(shí)，而且印象深刻，課堂效率較高。

3.2 將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際

從小學(xué)生的實(shí)際情況來說，他們?nèi)狈ι鐣?huì)實(shí)踐經(jīng)歷，思維也不夠成熟，需要老師的輔助理解和正確引導(dǎo)。對于文字較多且較為深刻的小學(xué)語文課程來說，最適合學(xué)生的教學(xué)方法就是將課本中的理論知識(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，一方面加強(qiáng)學(xué)生對于知識(shí)的理解，另一方面就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，使他們能夠在日常的學(xué)習(xí)生活中找到與課本中相對應(yīng)的實(shí)際例子，從感官上對于知識(shí)有一個(gè)直觀的理解，進(jìn)一步提高教師在語文課堂上的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

加強(qiáng)對于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是當(dāng)前小學(xué)教育不容忽視的一個(gè)重要方面，學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)該從小就建立起來，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從學(xué)生的角度來講，只有學(xué)生能夠自己在課余時(shí)間主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才能在根本上提高教師的教育質(zhì)量和課堂效率。這種主動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式不僅能夠使教師減輕教學(xué)任務(wù)，更能夠從根本上提高學(xué)生的個(gè)人能力和水平。所以，小學(xué)語文教師在課堂上應(yīng)該盡量有重點(diǎn)的對學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練，對學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)查缺補(bǔ)漏，起到點(diǎn)撥的作用。

4.結(jié)語

總之，小學(xué)語文教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，平時(shí)注意與學(xué)生的交流，掌握同學(xué)對于知識(shí)的理解程度，并根據(jù)不同同學(xué)的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方式，盡量照顧到每個(gè)同學(xué)，是他們能夠迅速的對知識(shí)進(jìn)行全面的掌握和吸收。同時(shí)，小學(xué)語文教師在工作之余應(yīng)該對教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)的研究和大膽的創(chuàng)新，努力探尋到高效有趣的教學(xué)方法，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率達(dá)到一個(gè)新的高度和水平。

【作者單位：南太武實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建】