電子白板的運用

章小娜

隨著時代發(fā)展，多媒體教學(xué)終端逐漸大規(guī)模地進入教室、進入課堂，使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合工作“堂堂用”成為可能。電子白板是一種新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段。教師可以直接在白板上進行操控、書寫或運用其他軟件，并通過網(wǎng)絡(luò)即時搜索或下載教學(xué)資源，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?，F(xiàn)就電子白板的應(yīng)用談一下個人的看法。

優(yōu)化課堂導(dǎo)入，促進概念理解

生動良好的教學(xué)情境對學(xué)生有巨大的感染力和感召力。電子白板進入課堂，為學(xué)生帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動，用情感伴隨理性，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)佳境。

人的思維總是形象思維在前，抽象思維在后。特別是小學(xué)中低年級的學(xué)生，對一些直觀的事物比較感興趣。教師根據(jù)學(xué)生這一特點，在教學(xué)中盡量用圖片、實物等，借助直觀形象去獲取抽象的知識。既貼近學(xué)生生活實際，又符合小學(xué)生思維特點，通過電子白板的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造一個知識的生成情境，讓學(xué)生比較容易找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點、難點。

打通多感覺通道，提高學(xué)習(xí)效率

電子白板可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖、文、聲并茂，動感逼真，形象直觀地展現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的多種感官接受信息。通過電子白板的形象演繹，動靜結(jié)合，以及動手參與，充分調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動。利用電子白板可以進行不同形式的有趣練習(xí)，如游戲、選擇、填充、拼圖等，也可以進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，解決傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)單一、枯燥的問題，提高學(xué)的效率。

比如在triangle一詞的教學(xué)中，由于這一單詞比較長，學(xué)生在記憶這個單詞的音形意時有一定的困難。因為對于學(xué)生而言，組成單詞的這些字母之間、讀音之間以及詞形和詞意之間都是沒有關(guān)聯(lián)的。約翰·米勒（John Miller）的研究表明：短時記憶的容量大小不是由記憶材料的數(shù)量決定，而是由材料的意義單位決定。為了讓學(xué)生有效掌握這個單詞，我們可以通過電子白板，將它分成tri-和angle兩個部分，使之成為兩個有意義的部分，同時告訴學(xué)生這個詞的構(gòu)成。此外，這個單詞和接下來要學(xué)習(xí)的rectangle有共同的部分angle，可以對后面單詞的理解產(chǎn)生正遷移作用。

對于學(xué)生的作業(yè)反饋，也可結(jié)合投影儀，把具有代表性的習(xí)題，直接投影在電子白板上進行講解和批改，提高教學(xué)效率。

由于電子白板尺寸、可視角度的限制，更適合小班使用，可以結(jié)合普通黑板彌補電子白板的不足。

作者單位：四川省達州市渠縣寶城鎮(zhèn)第一中心小學(xué)