淺談如何提高德語二外課堂教學效率

陳婷+譚芳

【摘要】隨著信息時代的全面到來，全球各地在各方面的交流日益增多。于是學習第二門外語在當今高等教育中成為各高校對于英語專業學生的一項必備要求。本文通過對德語二外課堂教學的實踐經驗來分析及探討德語作為第二外語的教學方法，以提高英語專業學生對于德語二外的學習效率。

【關鍵詞】德語二外 教學效率

隨著信息時代的全面到來，世界各國在各方面都有著不同程度的交流及接觸，從而使學習第二外語成為了外語學習中一項必不可少的任務。同時，時代的進步要求我們學校的高等教育要培養創新意識﹑創新思維﹑創新能力。為此，提高課堂教學效率，是我們高校教師的一個永恒的主題。本文將通過本人的實踐教學來探索針對學生德語二外的有效教學方法。

一﹑合理利用學習時間

“效率”這個詞的含義，就是指在單位時間完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學效率如何，主要看有效教學時間，即在教與學的活動過程中學生學習知識﹑習得技能﹑形成能力和提高認識真正起作用的時間。因此，教師在課堂上必須千方百計地提高45分鐘的利用率。例如，在《大學德語》這本教材中，每一課分為課文﹑語法﹑聽力﹑單詞這四個部分。如果是按課本頁碼的前后順序來授課的話，勢必會造成學生在沒有完成記憶單詞的環節及在搞不懂語法知識點的情況下去硬性地學習課文。這樣一來，學生學習德語課文的難度會加大，教師授課的課堂反饋效果會很不理想，學生也無法更好地理解教師的授課，進而影響其往下學習的積極性和學習動力。于是，針對這一情況，我在教學內容的安排上進行了重新的調整。將單詞的學習作為第一項，先帶領學生朗讀單詞，然后對部分需要特殊講解的單詞進行講解。完成單詞的初步記憶后，緊接著是語法部分的授課。具體實施就是，將每個語法點進行詳細的講解，然后針對相應的語法進行各種實題練習。于是語法這部分的知識在學習課文之前就己經掌握了。但這時還不能馬上進行課文的教學，在這之前我還要讓學生對單詞進行聽寫的環節，再次加強其對單詞的記憶。這幾步之后，學生們便可在在單詞和語法都比較熟練的前提下再去學習書本最前面的德語課文。這樣，學生在學習課文時，根據己學到的詞匯與語法知識時就很得心應手了。除此外，因為聽力的練習與課文內容有很大的相似性，所以將聽力練習放到最后。那么，學生在對課文內容很有印象時來做聽力練習便隱形地降低了學生聽力的難度，激發起他們進行聽力練習的興趣。

二﹑著重加強能力訓練

其實無論是學習哪種語言，語言教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練的過程中培養的。因此，課堂教學必須把著力點放在能力訓練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和以教師指導下以學生主動學習和練習為主的基本教學形式。要堅持以訓練為主線，使教和學都成為訓練的手段，在聽說讀寫訓練的過程中引導學生主動掌握詞匯篇章等知識。為了使訓練更有成效，教師必須要善于設計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習也要著眼于能力訓練。如在德語情態動詞用法的教學過程中，除了詳細講解書上的例句外，還可以讓學生針對這個知識點進行相應的造句練習。如針對情態動詞作助動詞在從句中的用法時，教材中有其中一句例句為：Ich wei? nicht， ob sie den Kartoffelsalat auch probieren wollen. 為了考查學生對于這一知識點的掌握，可以讓學生造另一個類似的句子：Sie wei? nicht， ob er jetzt nach Hause gehen muss. 通過自己去造句，這使得學生對于這一用法的印象更加深刻。再如，在學習德語過去時這一知識點時，因為課本上沒有僅僅針對動詞的各人稱變位的練習，所以教師在講解完例詞的過去時變位后，可以自己例出幾個相對應變化的動詞讓學生對其進行過去時變位練習。這雖然是個簡單的訓練，但其效果卻是顯而易見的。

三﹑精心做好備課工作

備課工作雖然說起來很平常，但課堂教學效果如何，關鍵在于備課。因為備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，如要了解學生的知識底細，明確教學目標，掌握教學的重點內容。只有知道了學生該學什么，才能弄清自己該教什么，否則就算教了一大堆東西，也許都是無效勞動而己。教學目標決定課堂教學的方向。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。如在《大學德語》的Lektion 5 這一單元中有現在完成時這一知識點。那么針對這一教學知識點，首先要確定的教學目標就是讓學生掌握德語中現在完成時的規則及不規則變化。教學目標確定后，教學的重點就在于教會學生對規則動詞的第二分詞變化及對不規則動詞的第二分詞的記憶。同時還要教會學生在哪些情況下使用現在完成時及如何在書寫與對話中使用現在完成時。這些豐富而重要的內容，只有認真備課，深鉆教材，才能準確把握，以提高德語二外課堂的教學效率。

參考文獻：

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