在幫助學(xué)困生學(xué)好數(shù)學(xué)中元認(rèn)知理論的運(yùn)用

周雨風(fēng)

小學(xué)教育可謂是學(xué)生們的啟蒙教育。學(xué)生一旦達(dá)到上學(xué)年齡就開始步入學(xué)校學(xué)習(xí)，所以小學(xué)教師要想盡一切辦法讓學(xué)生們走好人生教育的第一步。尤其數(shù)學(xué)教育是所有教育的開始，將跟隨孩子們到達(dá)高中乃至大學(xué)時(shí)期。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要采用新穎獨(dú)特的模式讓孩子全面掌握。然而教師發(fā)現(xiàn)一個(gè)很關(guān)鍵性的問題：每個(gè)孩子的基礎(chǔ)知識(shí)以及掌握能力有很大的不同，能力較強(qiáng)的學(xué)生很容易理解，而能力較差得學(xué)生自然有很大的欠缺。要讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)嫣岣咦钪饕倪€是要幫助那些學(xué)困生，只有將學(xué)困生的問題解決了才能讓數(shù)學(xué)知識(shí)得到更好的發(fā)展。

一、了解學(xué)困生的特點(diǎn)，用元認(rèn)知理論指導(dǎo)因材施教

陶行知說：“我們深信教育是國家萬年根本大計(jì)。”所以要幫助學(xué)困生就要先了解學(xué)困生。由于小學(xué)生心理與生理發(fā)展特點(diǎn)，他們接受知識(shí)能力與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有很多不同，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要著眼了解小學(xué)生的這種特性。每個(gè)班級(jí)都有學(xué)困生，這些學(xué)生都是教師應(yīng)該掌握的。尤其是他們的性格，掌握知識(shí)的能力。還應(yīng)從生活的角度出發(fā)了解學(xué)生的根本性需要，只有這樣教師才能針對(duì)學(xué)困生有的放矢，制定教學(xué)計(jì)劃等策略。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況來分析，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的主要特點(diǎn)有幾個(gè)方面，一是他們對(duì)學(xué)習(xí)中的一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，有的學(xué)生不能對(duì)基礎(chǔ)進(jìn)行全面的理解，跟不上教師的上課節(jié)奏。二是學(xué)生的掌握與理解能力不是很強(qiáng)，又礙于面子不能及時(shí)的向?qū)W長(zhǎng)或教師請(qǐng)教，長(zhǎng)此以往就導(dǎo)致困惑積少成多，最后一落千丈。三是知識(shí)點(diǎn)稍難一點(diǎn)的題不會(huì)做，不會(huì)舉一反三，這樣很多學(xué)困生不能拿到高分。四是在教學(xué)中，有部分學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏上進(jìn)心、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，怕數(shù)學(xué)，煩數(shù)學(xué)，上課時(shí)不愿聽講甚至違反紀(jì)律，對(duì)教師提出的問題和布置的作業(yè)漠不關(guān)心，若無其事；還有部分學(xué)困生想學(xué)但方法不會(huì)，表現(xiàn)為看書不懂，審題困難，答題不會(huì)，記憶力差。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，依賴心很強(qiáng)，一遇到難題不愿意主動(dòng)思考，習(xí)慣于一步一步地模仿硬套，缺乏創(chuàng)新和變通能力。這些沒有通過自己努力而獲得的結(jié)論終究不會(huì)形成牢固的知識(shí)概念，因而在使用時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)“知識(shí)斷層”現(xiàn)象。還有部分學(xué)困生抗干擾能力差，意志力低，易受外界因素（家庭、社會(huì)等）的影響，情緒波動(dòng)大，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)上起伏不定。以上的些內(nèi)容都是小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的一些學(xué)困生特點(diǎn)，教師要將他們的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，就要從本班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，從根本性的問題角度來尋找策略。

二、用元認(rèn)知理論促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情

很多學(xué)困生并不是不愿意學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中提不起學(xué)習(xí)的熱情。所以教師在教學(xué)過程中首先要做的就是讓學(xué)生更好對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，讓那些學(xué)困生從另一個(gè)思維角度出發(fā)，讓學(xué)生的眼眸一亮。正所謂是興趣是最好的老師，那么如何讓學(xué)生們感興趣呢，數(shù)學(xué)教師可以采用陶行知活教育模式來進(jìn)行指導(dǎo)。例如，教師在教學(xué)年齡問題的時(shí)候就可以用生活中的實(shí)例來教學(xué)。爺爺對(duì)小軍說：“我現(xiàn)在的年齡是你的7倍，過幾年是你的年齡的6倍，再過若干年就分別是你的5倍，4倍，3倍，2倍。”爺爺和小軍現(xiàn)在的年齡分別是多少歲？讓學(xué)生共同去探討這樣的趣味題。教師可以讓學(xué)困生共同探討，也可以回家與父母去討論。只有這樣才能更好的激發(fā)學(xué)困生的思維能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。學(xué)生們一旦有了學(xué)習(xí)的熱情就能更主動(dòng)的去探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、用元認(rèn)知理論提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力

教師了解了學(xué)困生的實(shí)際情況，創(chuàng)造了他們的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)氛圍，于是找到了更有效的教學(xué)策略。具體我們以幾個(gè)小的教學(xué)模式為例，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的自主性。

1.基礎(chǔ)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)困生一個(gè)最典型的問題就是根本性知識(shí)不能扎實(shí)掌握，尤其是書本上的知識(shí)點(diǎn)。所謂是萬變不離其宗，教師必須幫助學(xué)生更好的掌握這些知識(shí)。教師可以借助多媒體技術(shù)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，并以小組的形式來指導(dǎo)他們。教師將不容易理解的知識(shí)點(diǎn)制作成幻燈片，定期以小組為單位為那些學(xué)困生播放，尤其是利用課余時(shí)間段進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。學(xué)生們對(duì)那些在課堂上沒有很好理解的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)回顧、鞏固的過程。基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來講非常重要，只要他們能將其掌握就能很好的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.“民主教育”的實(shí)施

陶行知認(rèn)為：“教育者不是造神，不是造石修，不是造愛人。他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人。真善美的活人是我們的神，是我們的石像，是我們的愛人，教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。說得正確些，先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造先生，學(xué)生先生合作，而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。” 教師在講解課堂知識(shí)的時(shí)候，要全面考慮民主思想，讓學(xué)生們感覺教師和自己一樣，感覺到他們是班級(jí)的主人。正如陶行知所認(rèn)為：“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。自己在民主作風(fēng)上精進(jìn)不已，才能以身作則，宏收教化流行之效。” 所以教學(xué)過程中讓學(xué)困生感覺到教師沒有放棄他們，反而更關(guān)心大家，讓學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力，這樣就能更好的學(xué)習(xí)。

3.游戲教學(xué)模式

游戲教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)非常好的教學(xué)策略。這樣的模式可以讓學(xué)生在娛樂中學(xué)會(huì)知識(shí)。有些學(xué)生非常厭煩傳統(tǒng)教學(xué)模式的乏味、枯燥，他們教學(xué)過程中就會(huì)產(chǎn)生盲目心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)非常差。運(yùn)用游戲模式可以讓學(xué)生放松心情，將學(xué)習(xí)過程看做是游戲方式，放松的同時(shí)學(xué)會(huì)知識(shí)，很好的掌握教師的教學(xué)內(nèi)容，這樣的模式尤其可以帶動(dòng)學(xué)困生將精力完全投入到學(xué)習(xí)中。從多元化的角度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如教師在講解圖形問題時(shí)候就可以采用此種模式，教師讓學(xué)生從自身角度出發(fā)找出班級(jí)里面的圓形或者三角形，然后快速的站到旁邊，看誰站得地方圖形展示的更準(zhǔn)確。學(xué)生的熱情頓時(shí)就提了起來。這樣的教學(xué)策略讓學(xué)困生更加熱愛。

綜上所述，一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師不僅要從教學(xué)的角度出發(fā)幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還要從元認(rèn)知理論的角度出發(fā)，找出多方面的原因促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，從多種角度出發(fā)，更好的幫助學(xué)生獲得知識(shí)。

【作者單位：蘇州市吳中區(qū)越溪實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】