提高對科學美的感知能力

劉婉惠

21世紀需要的是有創造性的人才，接受的應是現代德育教育觀。小學美術教學不僅是對學生進行藝術熏陶，智力開發，還是對學生進行愛國主義教育的重要途徑。愛國主義教育是學校德育工作的主旋律，也是小學教育教學的根本任務和主要內容。而“美育”是面向全體學生，以美，育人的審美文化素質教育，是培養他們既具有個人審美發展的獨特性，同時又是全面發展人的教育。因此，個性的良好發展是創造力產生的前提，高尚的審美教育應引起美術教師的“關注”和“思索”，使學生能夠由被動的接受思想品德教育到主動的達到心靈美的境界的轉化，提高學生對科學美的感知能力，以達到培養學生個性，創造力的目的。

如何在課堂教學中滲透德育，根據本人的課堂教學實踐，我認為應做到以下幾點：

一、結合思想品德教育，挖掘教材作品中的教育因素，培養學生的愛國主義情感，弘揚民族精神

空洞的德育教育說教是現在的學生所最反感的，學生需要看的見，摸的到的東西來震撼他們的感官、啟迪他們的心靈。如：《最后的晚餐》、《凡高》、《父親》這樣的作品我們可以列出一大串，在這些作品里面沉淀著全人類的文明和智慧。通過美術作品的學習，學生可以接觸到更為廣闊的世界和豐富人類的精神，從中理解人類的價值的不同取向，人類對自身尊嚴以及對正義和自由的追求，從而提高素養，完善人格。

通過學習中國畫的藝術特點和有關知識，如特有的工具材料性能，詩、書、畫、印、溶為一體的表現風格和藝術魅力，感受民族傳統的藝術形式和美感，在饒有興趣的講解中提高學生的學習積極性；同時，重視民間工藝制作的教學，也是一項重要的內容：如剪紙、制作京劇臉譜、 壁掛等，使學生在實際操作中深入了解本民族的悠久歷史，以增強民族的自豪感和愛國熱情。用審美的規律去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術文化遺產，讓他們為我們的祖先感到驕傲和自豪.

二、通過美術欣賞，培養學生的愛國主義情感

優秀的中外歷史名作是進行愛國主義教育的好教材。例如：《烽火歲月》、《艱苦歲月》、《和平》、《白求恩》《和平少女》雕塑作品，我國近現代畫家王式廓的素描《血衣》、西班牙畫家畢加索的大型油畫《格爾尼卡》等作平中體現的愛國、宣傳和平思想，給學生提供了很好的教育資源，也起到教育的意義。在五年級的《表現革命英雄形象的雕塑》欣賞中，讓學生了解到革命先烈為了祖國和民族的解放，甘愿拋頭顱灑熱血的無私奉獻精神。那革命者視死如歸的英雄氣概深深地振撼著每個學生的心靈；使全班學生對敵人充滿無比憎恨和憤怒，對革命者寧死不屈的精神無比敬仰和崇拜。特別是欣賞到《白山魂》、《群情盡望春》時，學生聽了，個個疾惡如仇，恨不得把敵人碎尸萬段，還不解仇恨。同時讓每位學生都感到了國家能有今日，自己今天的幸福生活確實是來之不容易呀！讓他們從小立志一定要好好學習各門功課，將來去報效祖國，建設自己美麗家園。

三、通過手工藝制作教學滲透德育教育

在工藝制作課堂上，將學生分成各個小組，比賽制作組合物體，充分發揮集體的力量和個人的聰明才智。在團結合作下的那一組做得又快又好，沒有一起制作的那一組相對要慢些。讓學生明白為什么一根筷子容易折斷，而很多筷子湊在一起不易斷，并引用一代偉人毛主席曾說過的“團結就是力量”這一句話，讓學生知道集體的力量在于一切個人行為，立志團結互助；《色彩滴染》一課中，知識點是紅、黃、藍三原色經過重合暈染會產生三間色，最后的作品中呈現的色彩是豐富的、變化是多樣的，我針對這一特點，告訴學生簡單的三種最常見的顏色，加在一起可以演變出豐富多彩的效果，教育學生不要小看自己個人和幾個人的力量，因為團結力量大；如《做個胸卡送老人》通過學生的制作過程讓學生從中懂得從小應該尊敬長輩。

四、通過課堂教學，培養學生熱愛大自然，愛護公物和勤儉節約的美德

一次上課時，我帶學生到外面練習月季花寫生，同學們見到各種各色，各形的月季花贊不絕口地說：“好美的花，我們干脆采一朵花到教室去練習，老師，可不可以，免得蹲在或趴在這個地方。”就此，我便解釋道：要是我們每人都去采一朵花，那花圃里的花兒不就光了嗎，也就成一根根光桿子嗎？種花的師傅不是白種了嗎，同時也是不尊重他人勞動成果的表現，失去了美的意義，我們只有愛護它，讓它真正地美化我們的生活，才體現出勞動的價值。

例如《豐收了》一課的最后，教育學生珍惜大自然增予我們的碩果，尊重農民伯伯的勞動，不要浪費；有的同學在制作剪貼果實的時候，把沒剪好的“果實”掉在了地上，教師發現了這一點，語氣和藹地及時教育學生“不要把果實扔在地上，這樣做農民伯伯看了該傷心了，看看有沒有補救的方法？”學生聽了之后，把“果實”撿了起來，開始用剪刀重新修剪了起來，本來被扔掉的材料經過修改，還是變成了一個完整的果實。從這樣身邊的小事讓學生的品德得到潛移默化的熏陶。

在美術課教學中滲透德育，是其它德育方法無法代替的。我們對學生實施美育的同時加強德育教育，開展豐富多彩的活動以及教學模式，開發學生的智力，陶冶學生的情操，發展學生的特長，提高學生的道德文化修養，使美育和德育結合起來，融為一體，讓學生在不知不覺中接受教育，自身素質得到提高，靈魂得到洗滌，品質得到升華。

【作者單位：閩清縣白樟鎮中心小學 福建】