與學(xué)生一起擁抱世界

汪徐芳

除了漢語(yǔ)，英語(yǔ)是世界上最通用的語(yǔ)言，英語(yǔ)的使用范圍非常廣泛。學(xué)好英語(yǔ)，我們可以輕松閱讀懂各類讀物，了解最新的科技成果；學(xué)好英語(yǔ)我們可以瀏覽網(wǎng)頁(yè)，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)好英語(yǔ)，我們可以出國(guó)旅游，出國(guó)留學(xué)。英語(yǔ)讓我們了解世界，走向世界。

對(duì)于我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)閱讀不僅是學(xué)習(xí)的目的，而且是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要手段和途徑。英語(yǔ)閱讀能力是發(fā)展其他語(yǔ)言技能的必要前提。英語(yǔ)閱讀不僅能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，還能促進(jìn)詞匯積累，提高英語(yǔ)寫作水平，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力也有很大的幫助，是學(xué)好英語(yǔ)的主要手段和有效途徑。

加強(qiáng)閱讀教學(xué)， 使學(xué)生終身受益。

一、愛上閱讀，讓閱讀成為需要

1.以“本”為本，用足用好教材中的閱讀素材。

《牛津小學(xué)英語(yǔ)》（譯林版，下同）中每個(gè)單元的Part E 及Part G 中的Look and read有許多很好的閱讀材料。教師應(yīng)采用整體教學(xué)的原則，讓學(xué)生在語(yǔ)境中感知、理解語(yǔ)言，并通過(guò)問(wèn)答、猜詞、復(fù)述、續(xù)寫故事或表演等方法理解閱讀材料。

例如，4B《Unit 1 A new student》 Part G 1. Look and read部分為學(xué)生提供了一個(gè)趣味故事，不僅生動(dòng)有趣，而且涵蓋了本單元的重點(diǎn)詞組和重點(diǎn)句型。如果只是講解一下，并把故事連起來(lái)讀一遍，許多學(xué)生不理解。筆者在教學(xué)這一課時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，結(jié)合畫面內(nèi)容看文字并反復(fù)體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生思考Mr.的用法，學(xué)生突然頓悟，原來(lái)一聲“Hi， Mr. Brown.”呼喚了布朗一家祖孫三代，Mike Brown， Mikes father（Steven Brown）， Mikes grandfather，學(xué)生更好地理解了Mr.的用法，感受到這個(gè)故事的幽默之處。

2.以“生”為本，合理選擇利用趣味故事。

小學(xué)生的求知欲特別強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，如果僅僅使用小學(xué)教材中的閱讀素材進(jìn)行教學(xué)，久而久之，他們就會(huì)沒(méi)有新鮮感，從而對(duì)英語(yǔ)閱讀缺乏興趣。如果閱讀文本是學(xué)生感興趣的話題，他們就樂(lè)于閱讀并理解文中的信息。

因此，我們教師應(yīng)注重閱讀材料的搜集和編寫，以滿足小學(xué)生的閱讀需求。可以根據(jù)教材上的話題選擇相關(guān)的幽默小故事，并將其進(jìn)行合理改編，為學(xué)生搭建起閱讀的平臺(tái)，滿足學(xué)生對(duì)閱讀資源的需求。

二、學(xué)會(huì)閱讀，使閱讀更有成效

1.增加詞匯儲(chǔ)存，掃除閱讀障礙。

學(xué)生在閱讀中遇到的最大困難是詞匯量小。為此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生重視英語(yǔ)單詞的復(fù)習(xí)和應(yīng)用，注意一詞多義的現(xiàn)象，如： water作為名詞翻譯為“水”，有時(shí)也可作動(dòng)詞，表示“給……澆水”，這兩種用法是有聯(lián)系的。而miss一詞，可翻譯為“錯(cuò)過(guò)”或“想念”，如果大寫Miss是對(duì)未婚女士的稱呼，翻譯為“小姐”。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用構(gòu)詞法知識(shí)推測(cè)詞義或綜合上下文語(yǔ)境推測(cè)詞義。教師還應(yīng)有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)讀物，在閱讀中復(fù)習(xí)詞匯、鞏固詞匯、積累詞匯，從而減少閱讀中的生詞障礙。

2.掌握閱讀技能，快速提取信息。

在閱讀教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生獲得“略讀——尋讀——精讀”的閱讀技能，提高自主閱讀能力。筆者將以《5B Unit 9 The English Club》為例來(lái)具體談?wù)劇?/p>

略讀是指通過(guò)抓住主題句或關(guān)鍵信息來(lái)獲取材料的主旨大意。指導(dǎo)學(xué)生略讀就是引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，獲取主要信息，為進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。如：在教學(xué)《The English Club》時(shí)，以一個(gè)What are they talking about？的問(wèn)題引領(lǐng)，讓學(xué)生快速閱讀課文，從課文中出相關(guān)信息，對(duì)文章產(chǎn)生整體的印象。

尋讀即從閱讀材料中快速尋找某一具體事實(shí)或特定信息。尋讀帶有明確的目的性和針對(duì)性，讀者在問(wèn)題的引領(lǐng)下進(jìn)行聚焦閱讀，一旦發(fā)現(xiàn)相關(guān)信息就將其記住或摘錄。比如，在教學(xué)《The English Club》時(shí)，學(xué)生略讀全文后，讓學(xué)生帶著How many children are there？ Who are they？ 這兩個(gè)問(wèn)題尋讀全文，圈出英語(yǔ)俱樂(lè)部成員的名字。這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生獲取更多的信息和知識(shí)，還能幫助學(xué)生理解語(yǔ)篇，提高語(yǔ)篇感知能力。

精讀是一種充分理解、記憶的閱讀。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，推敲文中的詞、句，加深對(duì)課文的理解。在尋讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)Who are they？ Where are they from？ What language do they speak？ 閱讀課文，完成表格，理清文章思路。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生精讀課文的同時(shí)可以提出些細(xì)節(jié)問(wèn)題。如： 文中沒(méi)有直接寫出David 來(lái)自哪里，因此很容易被忽略。我們可以用Is David from...？來(lái)提醒學(xué)生關(guān)注David，根據(jù)Nancy的介紹Im Nancy. Im British. Im from the UK.以及David的介紹Im Nancys brother. My names David.學(xué)生就可以推斷出David is from the UK.這樣學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇有了完整的理解和記憶，可以為復(fù)述課文、表演課文做好充分的準(zhǔn)備。

三、自主閱讀，讓閱讀成為習(xí)慣

英語(yǔ)課外閱讀是課內(nèi)閱讀教學(xué)的延伸，也是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，開拓視野、發(fā)揮才干、增長(zhǎng)能力的必要途徑。

1.鼓勵(lì)閱讀課外英文讀物。

在這個(gè)信息化的社會(huì)中，我們很容易找到一些淺顯、易懂，適合小學(xué)生閱讀的英語(yǔ)雜志、書籍及音像制品。如：一些精美的英文繪本，《中國(guó)少年英語(yǔ)報(bào)》、《英語(yǔ)大王》、《我的迪士尼英語(yǔ)》等。因此，要鼓勵(lì)家長(zhǎng)了解并幫孩子選擇優(yōu)秀的英語(yǔ)讀物，指導(dǎo)孩子進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。

由于每個(gè)家庭情況的不同，學(xué)生擁有的課外書和音像制品的數(shù)量、質(zhì)量也不盡相當(dāng)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將他們所擁有的材料帶到學(xué)校，大家通過(guò)課外活動(dòng)一起觀看、傳閱和交流。這樣，一方面節(jié)約了閱讀的成本，另一方面又極大的拓展了學(xué)生課外閱讀接觸的面和量。

2.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

選好了閱讀的材料，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)以句子作為意義單位來(lái)理解，而不是逐詞地讀；集中精力閱讀，在閱讀正文過(guò)程中最好不要停頓。要借助視覺進(jìn)行默讀，摒棄念誦的閱讀習(xí)慣。閱讀時(shí)不要心譯.而是直接地理解原文。

總之，教師要結(jié)合教材特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的教材文本為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法；以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，拓展學(xué)生的閱讀視野，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略構(gòu)建經(jīng)緯交錯(cuò)的閱讀網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)的遷移和能力的提高，使課內(nèi)外有機(jī)鏈接，相互補(bǔ)充，相得益彰。

當(dāng)學(xué)生愛上閱讀，并且具有一定閱讀能力了，他們就會(huì)逐漸養(yǎng)成英語(yǔ)閱讀的好習(xí)慣。他們就能了解世界，放眼未來(lái)。

【作者單位：昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇】