如何在思想品德教學中體現德育

崔曉靜

《初中思想品德課程標準》指出：“本課程以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。”由此可見，思想品德課本質上應該是一門德育課程，應發揮其德育的主渠道作用。在具體的思想品德課教學過程中我們應該如何有效地體現德育呢？

一、拓寬教學渠道，積極開展第二課堂活動

思想教育涉及大量的實際問題，單靠課堂教學不可能完全解決，而開展第二課堂活動不但有助于學生解決問題，而且能培養學生多方面的能力。因此，政治教師要積極開展思想政治課的第二課堂活動。活動的形式主要有兩種：一是學生自我教育形式；二是“請進來，走出去”的社會教育形式。學生自我教育，是學生有針對性地開展自己教育自己的活動。一是結合國內重大時事開展活動。如：母親節的到來，布置給媽媽洗腳的活動；我市某某同學患白血病，生命垂危，組織表愛心活動等。二是針對學生自身的問題開展活動。如：針對學生浪費嚴重的問題，開設“反浪費”的主題班會；針對學生經常上網，開展“中學生上網利弊”的辯論會等。“請進來，走出去”，是用社會力量啟發、教育學生。一請進來，主要是根據教學內容或學生存在問題，有針對性地邀請有關人士作專題講座。如：為了加強安全教育，我們邀請市交通局的有關領導作報告；為了宣傳禁毒知識，不少學校邀請公安部門、戒毒所有關人員作專題講座。通過這些活動，達到了課堂教學所達不到的效果。二走出去，教學九年級“燦爛的中華文化”時，我們可以組織學生通過參觀博物館、收集資料等方式在合作中分享交流；教學九年級第七課“學會合理消費”時， 對本校學生實施問卷調查，“關于本校學生的消費調查報告及建議”等可操作性活動踐行加以內化，增強學生的責任意識和義務感。

二、開展“課前演講”和“新聞發布”

我每節課安排三五分鐘的演講或新聞發布，以此鍛煉學生的語言表達、心理素質、分析問題的能力。學生演講的內容可以是天下大事、新聞縱橫、社會熱點、時政分析等。通過豐富多彩的演講和新聞發布，學生感受到創造的愉快、成功的滿足和施展才能的歡樂，為了使自己演講成功，每位學生都認真準備，搜集材料，精選事例，看新聞，讀報刊，上網查詢，變“被動學”為“主動學”，拓寬知識面，鍛煉口頭表達能力、分析解決問題的能力，增強創新能力。在演講和新聞發布中，學生關注社會現象，結合目前的學習、思想、生活談自己的看法，如針對“釣魚島問題”、“十八大”、“環境問題”、“朝鮮核問題”及全國人民“眾志成城、抗震救災”等熱點問題做專題演講與發布。這一活動激發了學生的愛國熱情，營造了文明向上的優良風氣，充分發揮了思想品德課的德育功能，使每一位學生都從中得到了啟發、鍛煉、提高，從而統一了認識，提高了覺悟。由此看出，“課前演講”和“新聞發布”這種時政教學以其貼近社會、貼近時代，以其內容的豐富性、新穎性及變動性深受學生喜愛，學生對“家事，國事，天下事”事事關心，發揮了思想品德課不可替代的德育功能。

三、用社會實踐的方法，培養學生關愛他人、心系社會的情懷

當今中學生不善于體會他人的情感，缺乏與他人溝通交往的能力，缺乏社會責任感，究其原因不在于他們個人，而是缺乏必要的社會實踐活動 。思想品德教師的工作就是為他們提供和創造實踐的機會，讓他們為他人付出，為集體、社會付出。在付出的過程中，學會體會別人的情感，體會為他人服務的快樂，懂得如何關愛他人，懂得自覺成長為班級集體、社會需要的人。例如，在班里為每一位學生都輪流安排工作，如抄課表、收發作業本、關燈、檢查衛生等，無論大小事情都有專人負責。定期總結獎勵每個為集體做事的學生，公布在教室后面的表揚欄，上面寫著：感謝你為集體做的一切。對一些在學習生活中有矛盾沖突的學生，不是簡單地說教，而是讓他負責班里的一件具體工作。通過這件工作的完成，他會感受一些全新的東西，修正自己的觀點，從而改變自己。對一些只偏好讀書的學生，組織他們成立“青年志愿者”組織，參與美化校園、節假日美化社區的義務活動。通過類似活動的展開，這些學生更自覺自愿地成長為未來社會所需要的人才。

四、政治教師的人格感召力以影響學生

教師人格感召，是指教師通過自身的職業道德行為表現出來的高尚的人格力量，給學生以良好的榜樣示范，以促使學生健康、茁壯地成長。一個教師要深刻地影響學生和克服教育工作中的一些困難，就要具有一定的優良意志品質。這些意志品質包括：堅決、果斷和不屈不撓的堅定信念；沉著、自制、耐心和行為一貫的堅持性。教師的意志品質不僅為提高自己和順利完成教育工作所必需，而且是學生的榜樣。隨著學生自我意識的發展，往往具有培養堅強意志性格的自我要求，因此他們常常喜歡評價教師的意志品質，試圖從教師那里找到自己學習的榜樣。教師愛的情感既是教育者高尚品質的表現，又是一種教育手段，在教育過程中起著很重要的作用。教師的情感對學生有直接的感染作用，是更好地完成教育工作所必需的心理品質。教師的情感主要表現為他們對本職工作的熱愛、對學生的熱愛和樂觀向上的生活態度。思想品德教師有育人的事業心和榮譽感，才會處理好苦與樂、貢獻與報酬的關系，從而甘心為教育事業獻身，受到學生的尊重，成為學生學習的榜樣。

總之，發揮思想品德課的德育功能，是一項長期而艱巨的任務，學生良好品德的形成是一個長期的過程，只有符合中學生的認知規律，符合中學生心理發展規律的方式和方法才是有效的。只有加強中學生思想品德修養，提高德育工作的針對性、時效性，才能促進學生良好道德素養的形成。endprint