略論信息技術與課程整合

崔炳武

摘 要： 信息技術與課程整合是新一輪課程改革的發展方向，是全面推進基礎教育改革的必要途徑，是具有一定相對獨立性特點的新型教學方式。信息技術與課程的有機整合，不僅是普及信息技術教育的有效途徑，而且為促進課程教學的進步與發展提供了便利平臺，更是信息技術與學科教學“雙贏”的一種教學模式。

關鍵詞： 信息技術 課程整合 整合意義 具體舉措

隨著教育改革的進一步深入，新課程標準的出臺，面臨課程的全面整合。信息技術作為一門工具性、綜合性很強的學科，要與其他學科全面整合。隨著新課程改革的不斷深入，許多農村學校配制了多媒體教室，這為信息技術與課程的整合提供了有利條件。因此，要大力推進信息技術在深化課程改革中協調發展。

一、信息技術與課程整合的重大意義

1.“整合”是教育信息化的一個重要目標。

教育信息化是指在教育領域全面深入地運用現代化信息技術促進教育改革和教育發展的過程，其結果必然是形成一種全新的教育形態，即信息化教育。教育信息化的特征是什么？我們可以分別從技術層面和教育層面加以考察。從技術上看，教育信息化的基本特點是數字化、網絡化、智能化和多媒體化。從教育上看，教育信息化的基本特征是開放性、共享性、交互性與協作性。我們把教育信息化看做是一個追求信息化教育的過程。信息化教育具有教材多媒化、資源全球化、教學個性化、學習自主化、活動合作化、管理自動化、環境虛擬化等顯著特點。

2.“整合”是改革傳統教學方式的一個重要手段。

所謂信息技術與學科教學的整合，是指在學科教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法與學科教學內容有機結合，以完成學科教學任務的一種新型教學方式。信息技術與學科教學整合意味著將信息技術看做是教學活動的一個有機組成部分。在計算機技術的幫助下，教學材料已不局限于印刷在書本上的文字和圖形，出現了融文字、聲音、圖形、動畫、影像于一體的電子教科書，多媒體軟件、網上教學節目等多種形式的教學材料。現代信息技術環境，為教師的指導性活動和學生的自主參與性活動提供了廣闊空間。

3.“整合”是培養學生創新精神和實踐能力的一個重要途徑。

應用現代信息技術，對于幫助學生更好地自主學習和探究、激發學生的學習興趣、培養學生的創新精神有著十分重要的作用和深遠的現實意義。信息技術與其他學科的課程整合，是培養具有創新精神和學習能力的人才的一個重要途徑。在傳統的教學模式中，長期以來都是以教師的“教”為中心，教師通過課堂講授、板書，用“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板、一個教案”，將教學內容傳遞給學生。在這樣的教學活動中，雖然便于教師對課堂教學活動的組織，有利于教師主導作用的發揮，但它過于注重教師教的一面，忽視學生學的一面。作為認知主體，學生的主動性、積極性和創造性的發揮受到很大限制，學生始終處于被動地位，他們的創新精神和實踐能力的培養當然也就不能取得理想效果。

二、信息技術與課程整合的具體舉措

1.提高認識，轉變觀念。

充分認識到信息技術的應用對推進教學改革、提高教學質量有很大的促進作用；對改變傳統教育觀念，樹立以學生為主體的現代教育觀念有很大的促進作用；對培養學生的信息素養，提高學生的信息能力有很大的促進作用；要充分認識到信息技術應用于教學不僅是一種技術手段，而是一種學習方式的根本變革。學校領導要把信息化作為提高教育教學質量的一個重要載體，要把信息技術與學校的日常教學工作結合起來。深化《信息技術與其他學科整合》課題的研究，繼續探索網絡環境下的課堂教學模式，加大軟件投入的力度，豐富教學資源。

2.突出重點，加大整合力度。

我們要把信息技術與學科教學整合工作作為推進教育信息化的一項重點工作來抓。各個學校要在新課程標準改革的基礎上加大整合力度，充分發揮信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優勢。學校領導要對教師提出一個適度的要求，要把教師運用信息技術進行教育教學作為一個前提因素，要求教師利用網絡收集教育教學資源，鼓勵教師制作個人網頁，開發學科教學網站，選擇較強的學科組首先展開此項工作并及時總結經驗，進行推廣和宣傳。

3.以課題研究為抓手，深入探討信息技術與學科教學整合的方式和方法。

課題研究對推進信息技術與學科教學整合工作有很大的促進作用，各個學校一定要抓好這項工作。信息技術與學科教學整合是在教育信息化進程中擺在廣大教育工作者面前的一項新的而又艱巨的課題。為此，要加大研究力度，要求學校都進行這方面的專題研究，著重探討整合的方式、方法。

4.最大限度地發揮現有設備的作用，保證研究工作的正常進行。

硬件建設是基礎，軟件開發是保障。正如我校只有一個網絡教室，學生機50臺，不能充分滿足師生的需求。我們本著邊建設、邊應用、邊研究的原則，走出一條以《信息技術與學科教學整合》課題為龍頭，通過課題研究發展教師，通過發展教師發展學生，通過發展學生發展學校這樣一條特色之路。

5.整合的關鍵在教師。

對教師的培訓應該是全方位的，動態的，開放的，應隨社會的發展、技術的逐步升級而展開。今后，我們學校對教師的培訓將重點放在案例培訓上，在培訓中發現問題，在研究中解決問題。另外，進行網絡環境下的課堂教學，學生需具備一定的計算機操作技術，我們在現有基礎上進一步完善學校信息技術教育課程，提高學生的信息素養，為搞好整合奠定基礎。

總之，信息技術與學科教學整合是一項長期而艱巨的任務，我們不僅要認識到信息技術的巨大作用，還要看到它的工具本質。我們必須抓早、抓緊、抓好，以信息技術與學科教學整合為突破口，全面提高教育教學質量，切實推進教育信息化進程，只有信息技術教育與其他各學科教育全面整合，才能更好地為教育教學工作服務，從而真正實現教育信息化。endprint