高中體育教學創新的幾點思路

胡源梁

《體育與健康課程標準》提出了體育與健康課程改革的四個基本理念：“堅持健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發學生的運動興趣，培養學生的終身體育思想意識；以學生發展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。新課程改革對體育課堂教學提出了一系列的要求，為了適應新課程的要求，體育課堂教學應有所突破和創新。

一、營造教學氛圍

要激發學生強烈的求知欲，首先教師要創造寬松和諧的課堂環境，轉變陳舊的教學觀念，充分調動學生的非智力因素，確保學生在學習和鍛煉過程中心情舒暢，思維敏捷，從而激發學生的創新意識。教師在教法中，應讓學生各抒己見，坦誠直言，不挖苦諷刺，并隨時征求學生的意見，盡量創造寬松的學習環境。如在上課之初，改變以往那種過于強調課堂紀律，不允許學生質疑、發問，頑皮的做法，根據學生的具體情況，從學生的質疑、發問、好動入手，培養他們敢作敢為，善于發現問題和解決問題的能力。

二、進行分組競賽

針對學生在身體素質和運動能力等方面的差異，教師開展有效的人員分層與要求分類，如果還是讓學生在一起進行訓練，則無法營造激發學生學習興趣的氛圍，要采取分組進行訓練或是分組競賽等方式，開展體育項目的訓練活動。對于人數較少的層次組，直接開展訓練競賽活動，例如A級學生。人數較多的，可以按照男女分為幾個小組開展訓練，一般五人左右為適宜的標準，讓學生在互相能力接近的環境中開展訓練活動，營造你追我趕的良好競爭氛圍，同時有利于學生互相合作，交流心得，提高運動技巧，實現運動能力提高的目標。

三、挖掘學生潛能

素質教育背景下，高中體育教學方法的創新的核心內容是打破單一的陳舊的教學模式。現代中學體育教學倡導課堂教學內容多元化，另外教師也要根據體育課內容和學生的實際情況及人的活動變化規律，合理有效地安排體育課堂結構，切實拋棄傳統的教師教、學生練的陳舊模式，并在體育教學具體實踐操作中靈活掌握和運用，從而充分挖掘學生的潛能，以逐步提高高中體育教學質量。

四、培養創新思維

亞里士多德說：“思維從問題、驚訝開始。”在體育教學實踐中，教師要不斷給學生以思維的動機和空間，處處設疑、激疑，以不斷激活學生的思維機能，使學生展開思維的翅膀，由過去機械接受向主動探索發展。想象是思維活動中最見活力的一個方面，要培養學生的創造性思維，離開想象不可能取得成效。由于體育教學具有規范性和技術性的特點，學生在學習實踐中不可能一次性達到規定標準，因此，教師應借助準確優美的動作示范、生動形象的語言描述，引導學生打破思維定勢，發展學生的創造性思維，培養學生的創新思維能力。如“魚躍滾翻”教學，用“蹬擺如兔躍，臂部比肩高，支撐作退讓，滾動緊束腰”的形象語言進行描述，同時結合優美的動作進行示范，通過直觀觀察和語言啟發使學生感悟動作的要領，了解動作的程序、結構，明確動作的時間與空間的關系，建立理念與實踐之間的聯系，便于學生展開聯想和想象，從而培養學生的創新思維能力。

此外，教師還可利用原型啟發，誘發思考，促進學生想象。如講“蹲距式”起跑的動作原理時，可用壓縮彈簧作類比，從類比中悟出動作的本質，從類似和類比中探求科學規律，深入淺出地激發學生的創造欲望，逐步培養學生的想象能力。

五、改變教學模式

為適應市場經濟體制和社會發展的需要，現代中小學培養出來的學生必須基礎牢、素質高、能力強，而要達到這一目的必須改變過去單一的中小學體育教學模式，使學生變目前單純的“受教育者”為“培養者”，強調“自我觀念”“、自我教育”。體育內容要綜合多樣化，中小學體育課程內容增加了大量的休閑運動項目，如網球、射箭、飛標、保齡球等，使學生體會到運動的價值不僅在于提高運動技術水平，還要掌握健身運動的方法，為維持和增進健康服務。

六、改革評價體系

在對學生的評價中，改變以往那種只憑一套動作的優劣、完成數量的多少、運動成績的高低等給學生評定成績的單一的考核評價標準，而是采用多種形式的考試辦法，增加部分學生自己創新內容的考核成績，如果只完成固定的動作，而沒有創新，那么就只能達到及格中標準，進而鼓勵學生進行創新活動，培養他們的創新能力。

七、發展學生素質

發展素質就是提高學生的思想品德素質、科學文化素質和身體心理素質，這三者之間是相輔相成、互相促進、不可分割的一個整體，其中身體心理素質處于基礎地位，是硬件，沒有良好的健康狀況，大力提高學生的身心素質就將成為空話。中小學體育教學應該重視使學生懂得身心健康對社會發展和個人生活的重要性，從而使學生積極參加體育鍛煉，以磨煉意志，培養自己的拼搏進取精神和公平競爭意識。通過體育實踐，學生體驗到尊重、理解、寬容、合作、責任等積極健康的情感，更自尊、自信、自強；通過體育教育的手段，學生對運動鍛煉的效果產生價值認同，并形成穩固而健康的生活方式。

八、利用多媒體教學

許多高中體育教師認為多媒體與體育教學沒有聯系，高中體育教學的錯誤觀念，使得多媒體無法很好應用于體育教學。多媒體不僅對語文教學具有推動作用，對體育教學的作用也很大，具有廣闊的應用空間。例如要介紹一項內容給學生，教師可利用多媒體技術，展示該項運動的動作，在展示過程中可插入一些關于學生感興趣的體育明星，介紹有關體育運動。如此可增強學生的體育感悟，提高學生對體育的濃厚興趣。同時，對于高難度動作，教師難以到位地進行動作示范。針對這類情況，可選擇多媒體進行示范，對比高難動作根據授課定格、放慢，引導學生觀察體育動作，使體育動作更清晰，且更形象具體，以達到良好的教學效果。

總之，高中體育課程在改革創新中才能發展，那么在素質教育大背景下，體育教師必須不斷加強體育教育教學實踐與理論學習，在教學中不斷認真總結與反思。只有這樣，高中體育教師才能站得高，看得遠，切實把握體育課程改革創新的方向。endprint