提高初中學生英語寫作能力的策略和技巧

劉栓成

摘 要： 要培養初中學生的英語寫作能力，就必須加強語言基本功和聽說讀等能力的訓練，并重視寫作之前的指導和寫作之后的評析，采取改寫、縮寫、仿寫和自由寫等多種技巧加以指導。

關鍵詞： 初中英語寫作 策略技巧 寫作能力

基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言能力的培養和形成，建立在聽、說、讀、寫等語言技能之上。中考英語書面表達部分考查的正是學生運用語言知識進行英語寫作的這一技能。它要求學生掌握一定數量的英語詞匯、句型、語法等語言知識，并具有一定的審題能力、語言組織能力和想象力等。

英語寫作對大部分學生來說都是一大難題。在進行寫作時，他們或是語法錯誤頻頻出現，或是無話可寫，或是使用漢語式英語，或是不能正確使用英文格式，等等。筆者在平時的教學實踐中，學習、積累和嘗試了一些提高學生英語寫作能力的方法技巧，在此和同仁探討和交流。

一、提高學生英語寫作能力的策略建議

1.加強詞匯、句型、語法等語言基本功訓練。

詞匯是文章的基本建筑材料，語法是遣詞造句組篇的基本規則。教師應加強詞匯、句型和語法的教學，嚴格要求學生正確熟練地書寫單詞、句子，注意大小寫和標點符號。在進行組詞造句、組句成段時，要求學生寫出語法正確的簡單句子，要特別注意常用英語句型和時態的用法。例如英語陳述句五種基本句型中的主系表句型，系動詞be容易丟掉，后置定語語序問題，英語關聯詞的正確使用等諸多內容要引起足夠重視。要通過連詞成句、漢譯英、造句等形式，使學生熟練掌握。英語寫作能力的培養不能操之過急，必須由淺入深、循序漸進地進行。

2.加強聽說讀等相關能力的訓練。

英語聽說讀寫四種能力相輔相成、相互促進。大量的聽說讀訓練，特別是大量的背誦，能夠潛移默化地培養學生的語感，增長學生的知識，十分有利于寫作能力的培養和提高。在平時的教學過程中，要把閱讀和寫作訓練結合起來；要善于引導學生歸納段落大意，收集有用的詞句，分析文章的格式、結構和寫作思路；要善于指導學生進行回答問題、復述課文等活動。久而久之，學生就會養成用英語思維的習慣，在很大程度上避免中式英語的出現。

3.重視寫作之前的分析指導和寫作之后的點評。

教師在學生動手寫作之前進行分析指導，對于學生來說是必要和重要的。首先，要讓學生明白寫作的基本要求：要點全面，語句通順，時態正確，書寫正確工整，等等。其次，要讓學生根據要求確定文章體裁，選擇寫作格式等。再次，要讓學生養成審題的習慣，先確立主題，列出寫作提綱，然后按照要求寫作。例如，在寫議論文時，懂得基本結構是闡明觀點，陳述理由，得出結論。最后，每次寫作之后都要對學生的習作進行不同形式的點評?；蚴墙處熤笇W生評析，或是學生互評，或是學生自評，使學生改正語法、書寫等錯誤，以便互相學習，共同提高。寫后點評能使學生養成寫后修改、自我反思的習慣。

4.教育學生勤于觀察，博聞多思。

文章的結構猶如人的骨骼，詞匯語句猶如人的血肉，思想內涵好比人的靈魂。文章的內容是作者知識的表達、思想的流露。教師不但要要求學生從書本上學習知識，充實思想，而且要教育學生關心國家大事，留心生活中的小事，善于觀察思考，感悟生活，明辨是非，陶冶情操。這樣才能在寫作時做到內容充實，主題突出，立意鮮明，獨樹一幟。

二、提高學生英語寫作能力的方法技巧

1.回答問題式訓練法。

這種方法的操作程序是這樣的：寫作之前，教師不向學生布置寫作任務，只要求他們回答互相關聯的五到八個問題。這些問題是教師根據寫作的內容事先準備好的。學生如能用完整的句子回答這些問題并記錄下來，稍作修改、整理和潤色，一篇幾十個單詞的小短文便呈現在學生的筆端。這些問題的正確答案便是文章的基本框架和主要內容。這種方法可用于訓練學生記敘文、議論文等文體的習作。

2.改寫文章式訓練法。

這是一種比較簡單易行的訓練方法。教師可以選擇內容、篇幅合適的文章，要求學生對其主要句子的人稱改寫，如把第三人稱改寫為第一人稱；也可要求學生對句子的時態進行改寫，如把一般現在時改為一般過去時，等等。學生在改寫文章的同時，較好地練習了語法知識和單詞的書寫，但教師要提醒學生對文章內容的理解和吸收。

3.縮寫文章式訓練法。

這種訓練法包括兩種訓練技巧。對于寫作能力較強的學生來說，可以指導他們將一篇較長的文章，用幾個簡單的句子把文章的主要內容表達出來，學生的邏輯思維能力、分析歸納能力同時得到較好的訓練。對于寫作能力較弱的學生來說，則可以給出文章的關鍵詞，讓他們根據關鍵詞的提示對課文進行縮寫，這樣做相對容易一些。

4.模仿范文式訓練法。

這種方法就是先給學生提供可以參考的范文，指導學生對其體裁、結構、內容和有用的句子等進行分析、閱讀和記憶，然后指導他們進行模仿寫作。其中的一些句子句式，學生可以視情況使用，最后師生共同進行講評。較短的文章甚至可以讓學生到黑板上寫作，便于師生修改點評。這種訓練方法可用于請假條、招領啟事等應用文的寫作。一些優秀符切合學生學習和生活實際的范文可以要求學生背誦。

5.自由寫作式訓練法。

顧名思義，這種訓練是對寫作題目、寫作內容和寫作篇幅不作限制的一種寫作方法。文章體裁可以是日記，可以是讀后感，也可以是觀后感，還可以是對學習和生活的感悟體會，等等。寫作篇幅不限，短者三兩句話，長者更好。當然，還要對學生的寫作進行明確的指導。例如，在時態方面，日記多用一般過去時態，讀后感和觀后感則用一般過去時態與一般現在時態等幾種時態。在詞匯選擇方面，可以用簡單的詞匯寫比較簡單的句子，等等。教師對學生的這些自由習作要進行評閱，以使學生不斷獲得能力上的提高和精神上的鼓勵。

學生英語寫作能力的培養和提高不可能一蹴而就，需要教師盡心指導，需要學生持之以恒地寫作訓練。在教師的精心輔導下，在學生的辛勤耕耘下，英語寫作園地一定會鮮花朵朵，碩果累累。endprint