做生活的有心人

蘭增強

作文是學生語言能力、知識水平、思想素質和思維習慣等的綜合反映，是語文教學關注的焦點。面對作文，學生普遍存在無話可說或言之無味的狀況。在作文教學中，我們深切地感受到，很多學生的寫作內容虛假、空洞、乏味，常常出現“假”、“大”、“空”、“抄”等現象。究其原因，就是他們不善觀察、體驗生活，不善積累素材。所以，當務之急是引導學生不斷積累作文素材。因為素材是作文的血肉，有了豐富的素材，學生才能寫出有血有肉、有真情實感的作文。下面，我就如何在初中語文學習中積累作文素材談談認識。

一、學生寫作現狀

回首我們走過的作文教學之路，可謂歷盡艱辛。細細傳授各類文體要素，指導謀篇布局的章法，找來范文，誦讀、模仿，讓學生練習各種格式。但再看學生的作文，可以說讓人傷透了腦筋，千人一面，千篇一律，毫無生活氣息。如寫母親，無非歲月的風霜刻下額頭一道道皺紋，平凡又樸實，一心為了我們這個家，燈下縫補，背我上醫院，雨中送傘，勸我讀書等，不一而足。

約翰·盧保克在《讀書的樂趣》中說的話成了經典，他說：“書籍賦予我們的思想比現實賦予我們的更生動活潑，正如倒影反映的山石花卉常常比真實的山石花卉更多姿迷人一樣。”此話成了我們勸說學生在書中尋找寫作靈感、積累寫作素材的理由。

我們這樣教育學生：“讀書破萬卷，下筆如有神。”教育他們“開卷有益”，要在書本上下工夫，但狀況并不樂觀，于是我們以學生沒看名著等理由搪塞責任。那么，該如何解決這個問題呢？我認為，要教育學生成為生活的有心人。

二、教育學生關注生活

學生生活的環境可以概括為家庭、學校、社會三個方面，要求學生在這三個方面多觀察、多投入、多思考。

（一）家里，點點滴滴皆真情。

家庭是學生溫暖的搖籃、避風的港灣。

飯桌上，聽聽父親勞累的嘆息，聽聽母親勸學的嘮叨，或許，還有弟妹頑皮的笑聲。只要用心體會家人的付出，思考一餐一粥的來之不易，不經意間，學生就會看到父親的雙手成了松樹皮，母親的衣襟上沾滿了泥土。他們企盼的眼神訴說著生活的艱難；他們告誡子女，盡量走出大山，盡量不依賴土地，不要和他們一樣累彎了腰。這些可以看到、聽到、體會到的親情成為孩子樂學上進的動力。

傍晚，放學了，孩子們把雜亂的家物擺放齊整，拿起笤帚，將地上的塵土打掃干凈，給雞兒拌上點食，讓它們吃飽了好上架。父母疲憊的腳步聲會在院門前響起，給他們端來洗臉水，放好毛巾、香皂，父母滿是塵土的臉上定會掠過一抹舒適的微笑。泡上一杯熱茶，讓父母喝過了再做晚飯。夜幕已降臨，在燈下吃晚餐，其樂融融。

飯后，扭亮臺燈，打開作業本，集中精神，白天上課的一幕幕浮現在眼前。那一個個知識點如收獲的金黃，一粒粒灑落筆下，記住它們，運用它們。一個身影映在桌前，原來母親端著一杯開水，輕輕放在桌角。抬起頭，望慈母一眼，母親眼角的皺紋樂成了花。夜已深了，作業寫完了，打開心愛的日記，家人的親情流淌在筆下。

車爾尼雪夫斯基說：“美是生活。”只要做了有心人，這個家就無限美好。

（二）學校，時時刻刻樂無窮。

在學校，除了刻苦學習外，更要關注老師和同學，體會大集體的溫暖。

首先，尊重老師的勞動。精彩的課堂能放飛我們的思想。老師的話，字字珠璣，引導我們在知識的海洋里遨游。到南美的亞馬孫叢林探險，在圓明園的廢墟前懷古，跟阿基米德討論浮力問題，聆聽貝多芬的命運交響曲……有些課也許不那么吸引人，但再看看翻得皺巴巴的教案本，老師焦慮的眼神，講的是那樣口干舌燥。此刻，我們更該感激我們的老師，他課前的努力，他為學生想的，縷縷白發，正是他辛苦勞動的象征。感恩老師，他誨人不倦的精神永遠那么崇高。

其次，體會同學的友愛。繁重的義務勞動，小學生費了九牛二虎之力，滿頭大汗，面對樹坑卻無可奈何。兩個大力士過來了，拍拍小弟弟的肩膀，揮鍬大干，不一會兒，已經完成了任務，“大哥哥，謝謝”。大家的臉上洋溢著微笑。幫學習差的同學講講題，幫女同學抬抬水，我們的集體溫暖如春。“贈人玫瑰，手有余香”，奉獻愛心，收獲愛心。

最后，小小校園是我們拼搏的舞臺。課堂上，勇敢地舉手回答老師的提問，語言組織得有條不紊，運用修辭，文采斐然，同學們報以熱烈的掌聲，老師既鼓勵又贊揚。考試時，仔細審題，認真作答，詳細檢查；考試后，紅色成績報告豐收喜悅；領獎臺前，從校長手中接過獎狀，轉身向師生低頭鞠躬，攝影機拍下那一刻的羞赧。這是展現我們風采的天地。

用我們的筆記下這些精彩，用我們的心記下這些輝煌。

（三）社會，時時處處樹新風。

我們每一個人都是社會中的人。社會大家庭讓我們感到社會主義祖國的欣欣向榮。為我們的祖國更美好，我們要獻出我們的光和熱。

放學了，鄰居大伯正拉著一車土豆往家拽，趕上去，先是一聲深情的問候，然后用盡力氣，幫大伯推車回家。聽著大伯的夸獎，開心地向家里跑去，心中樂陶陶。

農閑時節，放假了，和大人們一起閑話。有意無意地講講計劃生育政策，宣傳男女平等思想，讓父老鄉親了解國家的人口壓力，做個義務宣傳員。不經意間，才發覺懂知識就是好。

村里要修路，呼喚父母趕緊前去。過年鬧社火，到秧歌壇里湊湊熱鬧。

用心體會農家生活的歡樂，用行動營造鄰里和諧的關系，用筆記錄時代前進的步伐。

陸游說：“汝果欲學詩，功夫在詩外。”當學生關注生活、記錄生活時，胸中自有真情在。生活素養是寫好作文的源泉。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，生活才是學生寫作的知識寶庫。

歌德說：“世界是那樣廣闊豐富，生活是那樣豐富多彩。”“我的全部詩都是應景即興詩，來自現實生活中。”要提高學生的寫作水平，不能緊盯幾本教科書和習作模仿不放，而要教育學生多做生活的有心人。endprint