抓住契機發展高中學校體育

李曉蕓

摘 要：黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》）的第42條深化教育領域綜合改革中突出了學校體育的重要性，為學校體育工作指明了方向。王登峰司長在華東師大全國體育教研員研討會上的講話，從學校體育面臨的形勢、《決定》的貫徹落實、政策制定與執行反饋機制三方面為今后學校體育工作作了深入細化的指導。結合王登峰司長的講話和高中學校體育現狀，建議高中體育依靠“天時、地利、人和”，堅定改革方向，讓高中體育教學內容更加生活化、教學手段科學化、教學效果實效化、教學價值全面化。

關鍵詞：高中；學校體育；現狀；建議

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.03.014

一、高中學校體育現狀

教育部體衛藝司王登峰司長從中國特色的三個原因（內驅力不足、科學知識欠缺、辦學條件落后）對中國學校體育現狀進行了闡述。[1]受傳統文化觀念、社會文化氛圍、教育評價制度以及教師隊伍素質等因素的影響，高中學校體育開展的現實狀況也并不樂觀。主要表現在：體育課被擠占；學年總結沒有體育科目；體育老師不參與學生學期評價；沒有體育教學研討活動；班主任可以隨便借用體育課或者利用體育課安排學生班會、做板報等班級活動；不開展課外體育活動等。學校承載著家庭的期望，家長選擇學校重點看高考本科率，學校也緊盯高考，沒有考試的科目就是副科。一日不取締高考，普通高中學校教學評估的重點就是高考，普通高中拼搏的最終目的仍是高考，而與高考無直接關系的體育就會被邊緣化。部分學校重視的也無非是體育高考。另外，部分高中重視體育不是因為它“強身育心”而是可以為學校爭榮譽、撐面子，教育部門對學校體育的考核和評價也僅局限在國家、省、市級體育競賽中取得的成績。由于教育管理部門、學校領導都盯著高考，所以在體育方面的投入上就會相對較少，體育教師也會為此失落，甚至產生消極心態，缺乏學習的主動性，學科知識技能仍停留在大學所學，教學上也“當一天和尚撞一天鐘”。

二、高中學校體育發展方向

王登峰司長對學校體育工作做了整體規劃，涉及的管理部分和政策部分讓體育教師看到了曙光，體育教師如何改善學校體育，讓學生、家長、校領導認識到體育重要性，增強運動內驅力呢？

1、體育教學生活化

前副總理李嵐清曾有一句警言：“生命不保，談何教育？”。[2]體育生活化，讓體育教學實用性更強，更貼近實際，在體育教學中增加各種生存和逃生技能教學，教會學生簡單的運動損傷處理、急救、包扎方法等。這與《決定》中“促進青少年身心健康、體魄強健”相吻合。先有生命保證，才有強健體魄。

2、體育教學科學化

體育教學是以身體活動為手段的教育。身體活動要遵循科學規律，包括動作技能習得規律、生理發育規律、心理發展規律等。高中生有一定的運動基礎，但缺乏體育認知，導致很多學生認為，我不鍛煉也很少生病。充分利用風雨課進行健康理論專題教育，讓學生了解健康的內涵與外延，鏟除“無病方健康”的思想，在科學理論指導下，逐步同化、認同運動的作用，懂得一些運動原理并可以自己制定運動處方。針對專項技能方面個體差異較大，體育課教學要科學系統地分層教學。科學化不僅體現理論的科學，還有教學內容安排的科學、教學方法與手段的科學。學校體育教育經歷了“技能論”、“體質論”、“終身體育”、“素質教育”、“健康第一”、“以人為本”的歷程，教師也需要不斷更新教學理念。教師要做好充分的課前準備，多感悟反思課堂，不斷改進提高教學的科學合理性。

3、學校體育實效化

教育部長袁貴仁強調：“體質不強，談何棟梁？”。學校體育的目標就是通過強化體育課和課外鍛煉使青少年達到身心健康、體魄強健。從每年的體質檢測數據下降，征兵體檢不合格率上升等都反映出青少年體質呈下降趨勢。學校體育的實效性顯得特別重要。在追求快樂、引發興趣的同時，也要保證運動量和運動強度，讓學生能在體育課堂學到貨真價實的技能，增進實效。另外，課外活動也要落到實處，不走形式主義，體育類社團可能比體育課堂更有激勵和約束作用，借助學生組織開發外延性課外資源。

4、體育價值全面化

學校體育在“強身健體”之后，對學生身心發展有間接效用，是學校全面發展教育的一部分，與“德、智、美、勞”都有聯系。學校體育是一種行動中的道德教育，通過學校體育，受教育者可以在體育活動的團體協作中培養自身的組織性、紀律性，形成互相促進、互幫互助的集體主義精神，可以在對自己身體素質進行鍛煉和挑戰的進程中，磨礪自己堅韌不拔、拼搏奮進的意志品質，也可以在與對手的競爭中形成尊重他人、友愛和善的美德，同時還可以在對規則的適應中培養公平競爭、按規則辦事的習慣。所以體育對受教育者道德的完善有著積極的促進作用。再配以教師的點評，將體育的德育功效發揮的淋漓盡致。身體健康往往會對受教育者學業成績的提高、智力的發展產生積極的促進作用。因為體育運動可以使人興奮，心情愉悅，有利于增進記憶力、提高學習效率，但體育老師要注意控制運動量和強度，以免疲勞或興奮過度。體育運動可以塑造良好形體，體現形體美；展示完美動作，體現動作美；把握動作節奏，體現協調美等，這些過程實質就是美育過程。而有了強健體魄才是勞動的基本保障。學校體育要充分全面挖掘體育的價值，更多地獲得其他科目、班主任及領導的認可。

三、高中學校體育發展條件

高中學校體育得以發展必須依靠“天時地利人和”。“天時”就是《決定》中將體育放在了重要的位置，這是發展高中學校體育的絕好機會。就如王司長所說“國家和民族要發展離不開教育，而沒有體育，教育也就沒有意義”。“地利”就是物力支持。要讓學校管理層能了解到體育的價值，在場地器材等方面給予大力支持。“人和”就是人才資源。教師的教學技能及基本功扎實，做好繼續教育工作和人才激勵機制。高中體育教師素質良莠不齊，特別是經歷了邊緣化后，有些老師開始墮落，無心研究，不思進取。

四、結束語

希望高中體育老師也借此東風，不斷給自己充電，增強理論知識和運動技能，為發展高中學校體育做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1] 貫徹落實十八屆三中全會《決定》為提高學校體育整體

水平而努力[J].中國學校體育，2014（1）：6-9

[2] 曲宗湖，馬保生.我國學校體育必須“轉型”[J].中國學校

體育，2014.（1）：10-12

（廣東省中山市第二中學 528429）endprint