加強電子實訓教學，培養學生創新能力

王艷

創新是民族進步的靈魂和國家興旺發達的不竭動力，正如陶行知先生所言：“行動是中國教育的開始，創造是中國教育的完成。”隨著人才市場越來越重視技能人才的創新意識和創造能力，教師也應將創新精神貫徹落實到電子實訓教學中，全面提升學生的素質和創新能力，以適應專業發展和市場需求。下面，筆者結合電子實訓教學，談談如何培養學生的創新思維，以響應素質教育、時代發展和新課程改革的呼喚。

一、精心備好實訓內容，激發學生學習興趣

實訓課是提高學生動手能力、操作技能的主要陣地，其內容包括：手工焊接技術、常用電子元器件識別與檢測、儀器儀表的使用、電路的裝配與調試、工作點的檢測、電路故障排除能力等。那么一線中職教師應該如何精選實訓內容，選擇合適實訓方法，才能讓學生更感興趣，更好地完成教學任務呢？

如我校安排了《電子基本技能訓練》、《電工基本技能訓練》、《CAD》、《電子測量》、《單片機綜合》等實訓課課。就電子技能訓教學而言，又分為常用電子儀器的使用8課時、部分電路元器件的識別與檢測12課時、焊接基本技術和晶體二極管12課時、晶體三極管的測試6課時四大部分，每一部分都有要求，突出技術的實用性和創新性。教師在備課時，應突出實用性特點，讓學生從生活中發現和創造，如讓學生根據教材上關于穩壓電源的介紹，自行制作光伏手機充電寶等，以聯系生活的方式突出技能訓練和創新能力的培養，從而激發學生學習和樂于探究的興趣。

二、創新教學模式，讓學生在理論結合實踐中體會學習樂趣

教學實踐證明：理論知識必須在實踐中得到驗證，才能讓學生感到所學知識在生活中的實際應用價值。而傳統教學往往采用傳授知識的灌輸式，忽視學生的適應能力和創新能力，培養出來的學生思維單一、不靈活。因此，教師應結合實訓內容善于運用多種有特色的教學方法，互相配合使用，讓學生體會學習的樂趣。

如在“OTL功率放大器的制作”中，我采用“實訓+競賽”的教學模式，看看哪個小組能最先根據所給的OTL功率放大器電路圖畫出裝配圖，哪一組能最快、最正確地按照裝配圖裝接OTL功率放大器。通過競賽有效提高學生的學習能力、實踐能力和創新能力。在接下來的OTL電路排故項目中，我又采用操作示范法、動畫演示法等由教師示范講解檢測過程，再采用引導文教學法，要求學生按給出的引導信息，結合故障現象觀察、故障分析、故障點測量等環節，逐步完成故障檢修，讓學生在理論結合實踐的過程中體會成功的喜悅和學習的樂趣。

三、注重思維訓練，培養學生創新能力

創造性思維不是單一性思維，它和其他思維能力有著密不可分的關系。因此，教師在平時的實訓教學中應注重對學生進行思維訓練，大膽放手，給學生觀察、動手、分析和處理問題的機會，把學生的想象力和創造力充分發揮出來，培養出具有創新能力的人才。

如以制作一個LED聲控旋律燈、音樂電子門鈴或報警器等含有聲、光的趣味性電路入門，教師可以針對操作方法、步驟、動作要領、技巧進行講解，在學生對焊接、元器件、電路分析等知識有了一定的基礎后，放手讓學生動手操作，讓學生以小組合作形式自主探究電路結構、工作原理和元器件的作用，教師巡回指導、檢查，對學生普遍存在的問題進行集中講評。利用放手讓學生自主探究取代傳統的灌輸式講授，不僅能激發學生對電子實訓的學習興趣，還能讓學生在操作過程中鍛煉協作能力，發揮創造力。

四、完善評價體系，增強學生創新意識

新課程指出，教學評價以課程價值和基本目標的實現為出發點，并將情感態度提到一個新的層面和高度來理解，在動態的教學過程中利用評價促進學生發展。在電子實訓過程中，教師要確保考核形式的多樣性，做到公平、公正地評價，不僅要關注理論知識、技能操作、工作態度、創新能力等方面，還要綜合考慮學生的情感、態度和價值觀，實現評價形式、評價主體和評價途徑的多元化，保護并增強學生的創新意識。

如“晶體二極管與晶體三極管的測試”，實訓考試方式多樣，教師不僅要從學生能否正確識別晶體二極管、三極管的管腳極性，能否正確區分PNP型與NPN型晶體三極管，能否準確檢測晶體二極管、三極管的好壞，能否正確使用晶體管圖示儀，能否測試常用晶體二極管、三極管的伏安特曲線等方面評定成績，還要考慮學生的出勤率、實訓中的紀律、是否幫助同學，是否能獨立思考、分析解決問題及知識和技能拓展情況，從理論知識、技能操作、工作態度、創新能力等方面進行綜合評價，并做到階段性評價和整體性評估相結合，這不僅能有效強化實訓教學的質量監控，還能很好地保護和增強學生的創新意識。

創新是發展的動力，只有創新者才能成為這個時代的人才。新課程呼喚課堂教學改革，重視課堂教學的優化和創新，以達到促進學生全面發展的目的。教師不僅要“傳道、授業、解惑”，更要在教學中不斷完善實訓項目，總結和改進教學方法，不斷進行創新，為社會的進步與發展培養具有創新精神和實踐能力的創新型技能人才，縮短學生與就業崗位的差距，推動課程教學改革不斷深化。

參考文獻：

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