新時期中職德育工作的創新實踐

柳林靜

一、轉變育人觀念，讓學生自信起來

社會公平首先體現為教育公平。然而在傳統教育觀念的影響下，中職教育往往被視為“末流教育”，中職學生往往被視為“末流學生”，存在片面的、扭曲的人才價值觀念，與當前以人為本的現代理念背道而馳。

1.重新審視和定位，讓每一名學生都有收獲。首先把評價主體改變成他人評價與自我評價的結合。把評價的權力還給學生，有利于學生對自己的行為有一種反省意識和能力，認識到自己的責任和義務。其次，把評價內容擴展為以學生的精神面貌、情感態度的發展為主體內容，給予不斷的激勵和鼓舞。第三，在評價過程中，主張采用縱向性和個體化評價。即從評價促進發展這一功能出發，不進行學生個體與個體之間的橫向比較，而是讓學生在自己的過程性成長中進行縱向比較，以不斷得到自我認可，確定新的發展目標，體驗成功，獲得快樂。

2.保證人格與尊重，讓每一名學生都有尊嚴。實施“全納教育”，將每一名學生當做服務的對象，強化教師的“雙責理念”，實施“代理家長”制度，提出把每一名學生都當做自己的孩子看，要求每一名老師學習上是教師、生活中是家長，做到思想上引導、學習上輔導、生活上指導。在做學生工作時，教師要堅持“請坐、倒水、傾聽”的三做法，忌站立，忌自飲，忌武斷，放大學生的優點，發自內心地愛護他、贊揚他、肯定他。

3.適應學生的個體差異，讓每一名學生都有進步。實行全員德育，堅持“德育導師制”、“黨員干部駐班制”、“黨員聯系班制”，要求每名黨員干部和老師與學生進行結對幫扶。每周到班一次，幫助學生學習，到寢室一次，關注學生生活，與之談話一次，從感情上溫暖他、人格上尊重他、目標上開導他、專業上激勵他，為學生指明前進的方向。

二、創新育人方法，讓德育實起來

1.充分發揮德育課堂主渠道作用。一是精心構建符合中職特色、符合學生特點的德育課程體系。重點圍繞“職業生涯規劃”、“職業道德與法律”、“哲學與人生”開設德育課程，增強德育課程實效性。二是根據學生成長特點，制訂德育教育遠景計劃，在學生入學階段和一年級圍繞如何做人，進行基礎文明教育；二年級圍繞理想信念，幫助學生樹立遠大理想；三年級和學生實習階段圍繞面向社會，提高職業道德修養等。三是轉變教育方式，從教師考慮如何教，轉變為考慮如何更好地引導學生學；變教師的講臺為學生的舞臺，突出學生在課堂中的主體地位，激發學生的內心情感等。

2.德育教育與就業指導相結合。精心挑選和制作與企業文化相吻合的名言警語牌遍布校園顯眼位置，成為校園一道獨特的風景線。通過行業企業專家與學生互動的講座、論壇等多種形式介紹相關行業、專業企業的發展前景、對人才的需求標準，學生自覺地將企業的要求與自己的條件進行比照，不斷矯正自己的專業發展方向和成才標準。通過班級管理模式的創新引導學生以準員工的心態對待學習，采取設定文化藝術節、專業技能節等形式提高學生的職業素養。

3.德育工作與心理健康教育相結合。專門設立心理咨詢室，聘請專業醫師為學生開展心理疏導，定期開展心理健康知識講座，在克服不利心理傾向及培養學生健康、良好心理素質的同時豐富德育教育的內涵，為學生塑造健全的人格和健康的心理打下基礎。

三、搭建展示平臺，讓德育動起來

活動造氛圍，氛圍孕文化，文化培育人。要竭力為每一名學生創設展現自我的機會和舞臺，堅持開展一年一度大型技能節、藝術節、讀書節、體育節、感恩節等“五節”活動；舉行告別不文明行為宣誓暨簽名儀式、成人儀式、青年志愿者、文明禮貌月等專項活動；每天陽光體育千米晨跑、每學期的八小時野外拉練等，培養學生堅忍頑強的品質；舉辦三五學雷鋒爭做最美、中秋晚會、端午節包粽子比賽等活動，培養和弘揚民族精神；寒暑假有計劃地組織學生開展免費家電維修等社會實踐，發揮專業特長上街下鄉為民服務；組建校健美操隊、美協、棋協、文學社等社團組織，創辦形式多樣的興趣小組，在活動中培養學生的特長，放大學生的優點，尋找學生的長處。與此同時學校每學期隆重召開開學典禮暨學生表彰大會，讓三分之二的學生受表彰，登上領獎臺，接受學校領導為他佩帶獎牌、同學敬獻鮮花，并在校園網、電視臺、廣播站和櫥窗上刊登事跡。在全校幾千雙眼睛的注視下，眾多學生感受到成功的喜悅，體會到集體的溫暖，也對自己進行重新認識和評價，整個校園始終充滿熱情與活力。

四、強化創業實踐，讓德育樂起來

德育教育與創業實踐活動相結合。教育部頒布的《中等職業學校德育大綱》明確規定：“加強職業意識、職業理想、職業道德和創業教育，引導學生樹立正確的擇業觀，養成良好的職業道德行為，提高就業創業能力。”可見，創業教育不僅本身是中等職業學校德育的重要內容，而且是提高職業意識、職業理想、職業道德教育實效的重要載體。為進一步增強學生的創業創新意識，鍛煉學生的“兩創”能力，學校可結合專業創辦學生創業實踐項目。如“汽車應有與維修”專業可成立集維修、美容與洗車為一體的“保十潔”汽車會所學生創業項目等，讓廣大學子在高中時代就當起小老板，在創業實踐中快樂參與、快樂接受、快樂成長，培養學生的事業心、進取心、開拓精神、冒險精神，使更多中職學生變成職業崗位的創造者。

五、加強文化建設，讓德育活起來

在德育創新與實踐中，我們不僅要關注那些顯性的（如認識型、活動型）德育開發，更要注重隱性的德育環境開發，對學生產生潛移默化的教育作用。開展美化教室、寢室評比、制作校園文化墻，給大樓、景觀命名等活動，建設獨具特色的環境文化，讓墻壁、櫥窗、報欄說話，讓花園、道路、教室育人，用文化優化環境。注重發揮先進人物、歷史偉人、企業名人及優秀學生等榜樣的示范作用，以他人先進的思想、高尚的品德、優秀的行為、優異的成績等感染學生，激勵學生向榜樣學習，實現主體育德。

參考文獻：

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