新課程理念下如何優化中學物理課堂教學

趙海勇

摘 要： 教師的教學方法既要抓常規過程優化，更要進行方法的改革與創新。在物理教學中，使用先進的、適當的多媒體教學手段，改進教學方法，對促進課程改革、激發學生的學習興趣、減輕學生的學業負擔、強化課堂教學效果都起著至關重要的作用。

關鍵詞： 新課程理念 中學物理課堂教學 優化方法

物理教學應在新課程理念的指導下不斷改進自身教學方法，最大限度地提高教學質量，培養學生的合作探究能力，最大限度地挖掘學生潛能。按照人們對物理科學的認知順序，從全課程的角度分析如何優化教學過程，只有不斷反思、改革、創新，才能充分貫徹新課程理念，正確引導中學物理教學課改走向深入，這是新課程理念下的中學物理課堂教學必須思考的問題。

一、優化教學思路設計

教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。但教學思路必須注意：一是教學思路設計符合教學內容實際，符合學生實際；二是教學思路的設計有一定的獨創性，只有超凡脫俗才能給學生以新鮮的感受；三是教學思路的層次脈絡清晰；四是物理學科內部知識結構完整，認知結構嚴謹，課堂教學思路設計必須注意充分體現物理學科的內在魅力。

二、教學方法要多樣化

教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以教師既要面向實際恰當地選擇教學方法，又要在教學方法的多樣性上下工夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。物理學科的基本原理和基礎知識是容易理解接受的，但是具體的物理問題分析有相當難度，教師必須根據具體問題分析過程選擇最優教學方法。

三、充分發揮現代技術在物理教學中的作用

以往物理教學注重教師的講授，很少有媒體介入，學生學得比較被動。盡管教師注重課堂效果的生動、活潑，但時間一長、學生熟悉了以后，也會覺得乏味。隨著電腦等高新技術的發展，現代學生更是喜歡這種新生事物。例如，多媒體的應用給教學帶來了不可估量的好處。一是多媒體具有時代感、超前感。現在的學生更容易接受新事物，倍感新鮮和喜愛。二是多媒體課件的應用具有容量大的特點，它能發揮聲、光的優勢，在一節課中容納的知識比較密集，這也有利于提高學生學習的興趣，提高課堂教學效率，減輕課外負擔。三是教師制作的課件具有保存價值，這減輕了教師的工作負擔，提高了工作效率。

四、教學設計“多元化”

研究性學習是人類對學習活動不斷認識、逐步形成的一種現代學習觀。研究性學習是指在教學過程中創設一種科學研究的情境和途徑，讓學生主動探索、發現和體驗，學會對大量信息的收集、分析、判斷，學會互相交流、互相合作的科學研究精神，從而增強思考力和創造力，其目的在于使學生在掌握知識的同時，培養其創新精神和實踐探究能力。這就要求教學設計“多元化”。多元智能理論主張“通過問題解決來學習”，要求學生不再被動接受和記憶課本中的知識和教師傳授的知識，而是主動探索，將學習過程變成學生積極參與的建構知識的過程。多元智能理論主張學習的環境是以“師生互動、生生互動”為內容的、有力的協作環境。所謂“師生互動”是指師生之間的相互作用和相互影響，師生相互交流與影響，不僅是認知信息方面的，更重要的是情感信息的交流與互動；所謂“生生互動”是指學生相互作用和影響，包括小組討論、相互評價、相互激勵、互幫互學等合作方式，建立合作與競爭的“生生”關系。

五、重視課程資源的整合，科學處理教材

課堂教學不僅要看教學目標的制定和落實，還要對教材進行科學的組織和處理。新課程改革下的教材意義更廣泛，課程資源更加豐富，不再是過去的只重視書本知識的單向傳授，更多的是以豐富的課程資源引導學生自主探研。教師在對物理學科進行課堂教學設計時，既要看知識教授的準確科學，更要注意教材處理、課程資源的廣泛收集整理、教學內容的優化和教法選擇，為了達到教學目的必須多層次收集課程資源，有序整理教學內容，突出重點，突破難點，抓住關鍵。

六、充分發揮實驗在物理教學中應有的作用

物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，其實驗既有客觀、生動形象的特征，又是科學研究的縮影。對培養學生的學習興趣、知識獲取、科學態度、觀察能力、科學方法、發展思維等具有重要作用。所以，物理教師應該充分發揮實驗的多重作用，更好地為教學服務。那么，如何重視對實驗的實際應用呢？筆者認為要在潛移默化中讓學生知道實驗的重要性，并發揮實驗這一手段應有的作用。

一要充分運用實驗，導入新課，激發興趣。例如：在盛水的透明玻璃杯中，放入一個雞蛋后，感覺這個雞蛋明顯變大。又如在盛水的玻璃杯上蓋一硬紙片，其上放一個雞蛋，然后用力打擊紙片，使紙片快速沿水平飛出，雞蛋則落入杯中。這些例子都是學習折射、慣性內容很好的引入課題的實驗。

二要正確設計實驗，消除思維定勢的干擾。突破學習難點，建立正確的概念體系，對于來自學生日常生活中的經歷及對事物和現象的不夠全面的認識所形成的定勢思維，往往會干擾或誤導學生對概念的正確建立和理解。學生常常認為雞蛋落地必碎，那么如果不是落地，而是落到其他柔軟的物體上呢？這個實驗能很好地引導學生建立起正確的重量概念。

三要通過實驗檢驗猜想，培養科學思維。在研究凸透鏡成像實驗前，教師用紙片擋住一半的凸透鏡讓學生進行猜想，然后讓學生用實驗證明自己的猜想，這樣能幫助學生深刻理解透鏡成像的規律。實驗這一過程確實是很好的教學手段，正確合理地運用能收到事半功倍的效果。

總之，只有不斷反思、改革、創新，才能充分貫徹新課程理念，正確引導中學物理教學課改走向深入，為中小學全面的課程改革作出相應貢獻。