高職學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)途徑探究

高迎春　王玉霞

摘 要： 新世紀(jì)，我國(guó)制定了大力發(fā)展職業(yè)教育的戰(zhàn)略，為高等職業(yè)教育的發(fā)展提供了機(jī)遇。提高學(xué)生綜合素質(zhì)是當(dāng)前社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的素質(zhì)要求，也是現(xiàn)代職業(yè)人才求職競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展和成功的重要因素。提高學(xué)生綜合素質(zhì)是高職院校的使命，直接影響高職學(xué)生的就業(yè)成功率和事業(yè)走向。文章根據(jù)高職學(xué)生綜合素質(zhì)概念的界定，針對(duì)高職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀，對(duì)如何提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)途徑進(jìn)行了介紹。

關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生 綜合素質(zhì) 培養(yǎng)途徑

高職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。高職教育應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是關(guān)系到高職教育質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題。

一、高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)概念的界定

高職學(xué)生綜合素質(zhì)是指一個(gè)人的知識(shí)水平、道德修養(yǎng)和各種能力等的綜合素養(yǎng)。

高職學(xué)生綜合素質(zhì)主要包括以下方面：

1.思想道德素質(zhì)。主要指學(xué)生的政治方向，包括政治觀、人生觀、價(jià)值觀等；道德品質(zhì)，包括真誠(chéng)、守信、勤奮、有責(zé)任感等。

2.專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。主要指學(xué)生的本學(xué)科、本專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基本理論、基本技能和自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等。

3.心理素質(zhì)。主要指學(xué)生應(yīng)有的健康的心理狀態(tài)，如承受挫折失敗的能力，積極樂(lè)觀的心態(tài)，健全的人格等。

4.身體素質(zhì)。主要指高職學(xué)生應(yīng)該有健康的體魄、良好的生活習(xí)慣等。

5.社會(huì)能力和拓展素質(zhì)，等等。

二、高職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀

1.思想道德素質(zhì)。從客觀分析高職學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀，主流是積極向上的，極少部分學(xué)生的道德?tīng)顩r存在一些不容忽視的問(wèn)題。例如：明明知道誠(chéng)信的重要性，但往往還是會(huì)在考試中作弊；唯我獨(dú)尊、個(gè)人主義、享樂(lè)主義不斷滋生，沒(méi)有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，價(jià)值觀念偏向自我，缺乏社會(huì)責(zé)任感，做事缺乏韌性和毅力；對(duì)事業(yè)獻(xiàn)身精神和對(duì)集體奉獻(xiàn)精神有所減弱，缺乏拼搏意識(shí)和敬業(yè)精神，這就需要教師加以正確引導(dǎo)。

2.專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。從客觀看，部分高職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自我學(xué)習(xí)能力差，專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)得不精、不專(zhuān)、不扎實(shí)，只是簡(jiǎn)單記憶專(zhuān)業(yè)知識(shí)及理論，缺少實(shí)際操作能力，使得知識(shí)與能力脫離，難以適應(yīng)用人單位對(duì)人才的要求。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦鉆研精神，缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)決心，缺乏銳意進(jìn)取的創(chuàng)新精神，阻礙了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。

3.身體心理素質(zhì)。從高職學(xué)生日常心理表現(xiàn)癥狀看，他們存在一些負(fù)面心理，一些學(xué)生的自我定位出現(xiàn)偏差，易出現(xiàn)焦慮、急躁情緒，心理承受力差。部分畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中，盲目從眾，好高騖遠(yuǎn)，一日三變，沒(méi)有做好就業(yè)心理準(zhǔn)備，沒(méi)有明確的就業(yè)方向，可見(jiàn)學(xué)生心理素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

在身體健康方面，部分學(xué)生由于缺乏科學(xué)鍛煉身體的態(tài)度及有規(guī)律的生活方式，不愿意上體育課，不認(rèn)真鍛煉身體，體質(zhì)較差。

三、提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑與方法

1.加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，提高學(xué)生的職業(yè)道德。高職院校教師在加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的過(guò)程中，要深入貫徹落實(shí)育人理念。在傳授知識(shí)的同時(shí)，要針對(duì)高職學(xué)生的政治理論修養(yǎng)和政治素質(zhì)較差現(xiàn)狀，充分利用課堂教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德、職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，真正達(dá)到凈化學(xué)生心靈、提高學(xué)生道德修養(yǎng)的目的。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目的，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。在加強(qiáng)學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的同時(shí)，幫助學(xué)生確立職業(yè)生涯目標(biāo)，從而引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。更應(yīng)努力創(chuàng)造條件，從新生入學(xué)開(kāi)始就有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、控制能力、語(yǔ)言能力、管理能力和獨(dú)立工作能力，并開(kāi)展多樣的專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，讓學(xué)生在比賽中獲取知識(shí)，寓學(xué)于樂(lè)。

3.開(kāi)展豐富的第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力及創(chuàng)新素質(zhì)。為了豐富學(xué)生的課余生活，高職院校應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生干部的作用，開(kāi)展多樣的第二課堂活動(dòng)。第二課堂活動(dòng)中可增設(shè)一些德育教育活動(dòng)，如挫折教育，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，戶(hù)外拓展訓(xùn)練；誠(chéng)信教育、奉獻(xiàn)教育等活動(dòng)。經(jīng)常邀請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)學(xué)生做專(zhuān)業(yè)講座，利用學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支活動(dòng)平臺(tái)，組織學(xué)生開(kāi)展文化體育等活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的組織和參與，提高學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4.通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高高職學(xué)生就業(yè)能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高職學(xué)生提高綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校可以建立實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)一條龍的實(shí)踐體系，讓高職學(xué)生走出課堂，深入社會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦能力，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，從而融會(huì)貫通。同時(shí)，開(kāi)闊視野，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐中體現(xiàn)自身價(jià)值。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、職業(yè)技能和吃苦耐勞的精神，達(dá)到鍛煉學(xué)生各方面能力的目的，為日后的就業(yè)提供有力支持。

5.開(kāi)展各種學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。學(xué)生社團(tuán)在活躍校園文化、促進(jìn)校園精神文明建設(shè)方面具有重要作用。高職院校應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生成立各種有益于提高素質(zhì)的學(xué)生社團(tuán)，比如建立書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)、演講與口才協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、街舞協(xié)會(huì)、K歌協(xié)會(huì)等。通過(guò)學(xué)生社團(tuán)這一平臺(tái)，開(kāi)展內(nèi)容健康、豐富多彩的文體活動(dòng)，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與各種活動(dòng)和實(shí)踐，培養(yǎng)各方面能力，活躍校園氛圍，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。

6.開(kāi)展心理健康教育工作，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。學(xué)生的心理健康直接影響其今后的求職與就業(yè)，高職院校通過(guò)開(kāi)設(shè)心理課程，使學(xué)生掌握一些必備的心理知識(shí)，學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)、自我解壓、自我調(diào)適。定期舉辦“心理健康宣傳月”等系列宣傳教育活動(dòng)，營(yíng)造“關(guān)注心理衛(wèi)生、維護(hù)心理健康、促進(jìn)全面發(fā)展”的校園文化氛圍。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢(xún)、專(zhuān)家講座、心理衛(wèi)生知識(shí)展覽、趣味心理游戲、野外素質(zhì)拓展訓(xùn)練等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)。

7.教師根據(jù)實(shí)際情況，采取靈活多樣的教學(xué)方式方法，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。高職院校教師應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，并且了解高職學(xué)生的特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)安排課程教學(xué)。針對(duì)個(gè)性不同的學(xué)生，在各專(zhuān)業(yè)課程課堂教學(xué)中，選擇不同的教學(xué)方法，采取滲透性的教學(xué)方式，把職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)滲透在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高職業(yè)素養(yǎng)。

8.構(gòu)建適合本專(zhuān)業(yè)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系。“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。根據(jù)高職學(xué)生綜合素質(zhì)提高的要求，構(gòu)建合理的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系，激勵(lì)學(xué)生有目的地提高某些方面的素質(zhì)和能力，更有利于高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)修改、調(diào)整測(cè)評(píng)指標(biāo)的權(quán)重比例，形成相關(guān)制度，為學(xué)院評(píng)優(yōu)比先提供基礎(chǔ)材料，為用人單位遴選人才提供客觀依據(jù)，并對(duì)學(xué)生全面發(fā)展起到導(dǎo)向作用。

總之，高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，是新形勢(shì)下人才結(jié)構(gòu)發(fā)展的具體要求，高等職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后能否成功找到工作，要看高職學(xué)院能否培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)畢業(yè)生。

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