體驗式教學在中學政治教學中的應用

夏雪瓊

摘 要： 自新課改實施以來，各科的教學方式都有了一定程度的轉變，摒棄傳統(tǒng)的教學模式，倡導新型教學模式。文章以高中思想政治課為例，分析了體驗式教學在課堂中應用的現(xiàn)實意義，討論了體驗式教學模式及其在實際中的應用，為提高高中政治教學的質量，推動教育事業(yè)發(fā)展提供思路。

關鍵詞： 體驗式教學 中學政治教學 應用

體驗是通過人們自身對事物的感知和參與，從而產(chǎn)生的深層次精神上的認知和理解。體驗式教學是指根據(jù)學生的認知特點，通過對場景的構建或重現(xiàn)，使學生在親身經(jīng)歷的過程中實現(xiàn)對知識的感知和理解，印象更為深刻。高中政治的體驗式教學幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高自我修養(yǎng)，對于促進高中生德智體美全面發(fā)展具有重要意義。

一、體驗式教學在中學政治教學中的現(xiàn)實意義

1.有利于提高中學政治課的實效性。

政治課因其濃郁的政治特性，令多數(shù)學生失去了學習的興趣。而體驗式教學給枯燥乏味的政治課增添了樂趣，讓學生在實踐中得到啟發(fā)。時代為高中生的成長提供了廣闊發(fā)展舞臺，同時對他們的能力和素質提出了更高要求，以德為先、德才兼?zhèn)涑蔀樯鐣饬咳瞬诺臉藴剩w驗式教學的提出使這一目標的實現(xiàn)更加便捷。于高中生而言，體驗式教學無論是從理念還是從操作的可行性看，都符合他們的認知水平，有效提高了政治教學實效性。

2.有利于促進積極情感的生成。

情感的產(chǎn)生來源于實踐。體驗式教學是通過情景再現(xiàn)的方式讓學生感覺身臨其境，從而獲得更真實鮮活的情感體驗。在體驗式教學過程中，教師通過對學生的了解進行指導，對于優(yōu)秀的學生不吝嗇贊美的話語，對于落后的學生給予鼓勵和安慰，尊重學生的個人意識和情感走向，給學生心靈上的撫慰和共鳴，同時在情境設置上充分貼近學生的心理，有利于學生產(chǎn)生積極的情感，激發(fā)學生的學習興趣，促進師生關系的融洽發(fā)展。

3.有利于素質教育的開展。

高中生作為國家的棟梁，要適應時代要求，自覺塑造積極向上的形象，提高自身素質。體驗式教學使學生在實踐中得到的教育更為深刻，情感體驗更為豐富，從根本上提高學生的思想道德素質，有利于學校素質教育工作的展開。

二、體驗式教學在中學政治教學中模式的構建

根據(jù)體驗式教學的涵義及已有的教學實踐，可以將體驗式教學的模式分成以下幾個部分。

1.啟動體驗——設計問題。

任何理論的提出都源于問題的探討，學習也是如此。問題的提出在于人們對事物存在疑惑，有了疑惑就會去探究、思考、體驗。根據(jù)以往的教學實踐，在設置情景時要注意根據(jù)以下幾個特征激發(fā)學生興趣：

首先是真實性，在教學時教師要讓學生明白，一切知識都來源于生活，因此真實性是設置情景時最需要重視的因素，教學情景的設置要從實際出發(fā)，利用生活中的事激發(fā)學生對問題的思索，例如老師在講解國家體系的時候，可以舉例最近的烏克蘭局勢，通過烏克蘭的不斷選舉與被迫重新選舉讓學生分析國家體系的構成等，這是學生身邊真實發(fā)生的事情，所以他們在學習的時候能夠切實明白學到的東西在生活中是有用的。其次是典型性，選取情景時，教師要注意選取符合課題的、最具代表性的教材，最好是選取學生普遍關注的話題，讓學生在討論時有話可說，充分調動學生的主觀能動性。最后是情感性，情感性是在體驗式教學中最基礎的特征。教師通過選取適合的情景，使之與學生內心的想法產(chǎn)生共鳴。有了感情鋪墊，學生對知識的理解也會更深刻。

2.激活體驗——交流感悟。

體驗式教學最核心的環(huán)節(jié)就是學生之間的交流感悟。因學生思想不盡相同，且高中生思維活躍，想象力豐富，交流的結果自然“千奇百怪”。教師盡量對學生采取“開放式”的教學，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神。只有這樣，才能激發(fā)學生的學習興趣，從而提出各種新穎的觀點活躍課堂氣氛，真正實現(xiàn)寓教于樂，提高學生整體素質。例如在學習事物的兩面性時，老師可以讓學生舉例自己生活中所遇到的“兩面性”事件，有學生說有一次不小心被撞傷只好去醫(yī)院，但是在醫(yī)院的時候看到了已經(jīng)斷了聯(lián)系的小學時期的好朋友，兩人重新取得聯(lián)系，所以這就是一種禍福相依的兩面性事件，但是也有學生感覺有些事情就是純粹的好事或者壞事，并不帶有兩面性，這些學生便開始激烈地討論和爭辯，從而在體驗中更好地認識和理解哲學道理。

3.升華體驗——評價反思，踐行實踐。

在體驗式教學中，最后也是最重要的一個環(huán)節(jié)就是對課程的評價及對活動的反思。“吾省三日吾身”是很有道理的一句話。幫助學生獲得積極的情感體驗并樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀固然重要，但在活動結束后對于自身不足之處的反思也必不可少。而且學生之間的結論更不相同，需要教師的指導和分析，對于正確的要精益求精，對于錯誤的要勇于面對自己的不足，找到解決方法，通過實踐證實自身的決心，提高學生的思想道德素養(yǎng)。

三、體驗式教學在中學政治教學中的實施手段

1.構建多元互動、學生自主的體驗活動。

體驗式教學是一種開放性的教學模式，要求教師構建多元化的互動活動，發(fā)揮學生的主觀能動性，增強學生的創(chuàng)新能力，全面提升學生的思想道德水平。例如教師可以開展課堂討論活動，通過教師的講述了解課文的大概內容，然后學生進行自主結組，提出不理解的問題進行討論，派出代表發(fā)表結論，既鍛煉了學生的自主思考能力，又確立了學生在教學中的主體地位；課堂辯論也是體驗式教學的一種新嘗試，教師在課前提出兩種對立的觀點，讓學生根據(jù)自己檢索到的論據(jù)在課堂上據(jù)理力爭，進而深入了解課本所學的內容，既鍛煉了學生的口才，又提高了學生辨明是非的能力；角色互換活動更能體現(xiàn)體驗式教學的核心涵義，它要求學生對角色的特點有充分認識和了解，站在飾演的角色角度看待問題，體驗當事人的情感發(fā)展，獲得更深層次的心理體驗，深刻理解思想政治教育的意義，更加堅定自身的崇高信念。

2.豐富多彩的課外體驗活動為政治課體驗教學提供了廣闊天地。

豐富多彩的課外活動最能激發(fā)學生的興趣，將課堂知識融入課外活動，進一步深化課堂體制的改革，達到寓教于樂的最終目的。所謂實踐出真知，社會實踐是課外體驗活動的首選項目。教師不能把學生局限于課堂這一方狹小的天地，這樣不利于學生的成長成才，要適當適時地讓學生接觸社會生活，觀察人生百態(tài)。如在寒暑假時，教師可以將學生組成小分隊深入基層企業(yè)或政府，對企業(yè)職員或政府工作人員進行采訪，學生可自行設計采訪的模式及問題，選擇自己最感興趣的政治言論。學生在與社會工作人員的交流過程中，了解最真實的資料，知道社會也有陰暗面，這時教師就要引導學生確立正確的人生航向，提高學生思想道德修養(yǎng)，堅定社會主義榮辱觀，引導學生順利成才。

3.實施綜合教學評價，讓學生獲得成功體驗。

綜合教學評價是政治教學的重要組成部分，其目的是使學生正確認識自身優(yōu)缺點，做到有則改之，無則加勉，全面提高學生的綜合素質。對學生進行教學評價，要求教師在教學過程中加大對學生的關注程度，遵循全面性原則，將學生的出勤情況、聽課態(tài)度、平時成績和個性品質都計入評價范圍，讓學生從主觀和客觀方面認識自己，也為體驗式教學提供了反饋信息，有利于教師對不足之處進行調整；同時提倡學生的個性發(fā)展，使每個學生都能找到適合自己發(fā)揮能力的位置，讓學生獲得成功的情感體驗。

四、結語

體驗式教學作為新型教學模式，還需要長久的實踐和探索。本文對高中政治教學中的體驗式教學的應用進行分析，旨在響應素質教育的要求，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

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