活化作業設計，激活課堂教學

嚴雪寧

摘 要： 合理布置小學數學作業是鞏固已學知識、預習新知識的有效途徑，活化作業設計，有助于提高小學數學教學效率。本文以“活化作業設計，激活課堂教學——小學數學課外作業的布置策略分析”為題，討論了小學數學作業的布置策略。

關鍵詞： 小學數學課堂教學 課外作業 布置策略

引言

如今，一些小學生把數學作業看成是一種負擔，為了完成教師布置的課外作業，有時甚至抄襲，這不僅達不到鞏固和消化已學知識的目的，還不利于學生形成分析問題和解決問題的能力。因此，要活化作業設計，使課堂教學更高效。

一、活化作業設計的必要性

小學數學課外作業是小學數學課堂的延續，活化作業設計，是幫助學生復習知識的需要，是培養學生按時完成任務的責任心的需要，是提高學生克服困難意志力的需要……而且，活化作業設計能幫助教師對課堂教學效果進行評估并適當調整，激活課堂教學，因此，合理進行小學數學課外作業布置是非常有必要的。

二、如何進行小學數學活化作業設計

（一）小學數學課外作業布置要有目標性

小學數學作業的布置不在于“多”而在于“精”，因此，課外作業的布置要具有“目標性”。作業要結合課堂所學的知識，明確作業目的，盡量符合全面、系統、典型的原則，作業的難度要循序漸進，由簡單到復雜，要體現鞏固性、啟發性，切不可隨便布置，應付了事。

（二）小學數學課外作業布置要有層次性

由于不同的學生具有不同的數學能力，因此在布置數學作業時要注意區分層次。不同的學生有不同的要求，有些學生基礎偏差，有些學生數學知識和數學能力較強，因此，可以分別設置基礎題和提高題，學生可以選擇性地做題，有些學生可只完成基礎題部分，或完成部分提高題，有些則可以完成所在的基礎題和提高題，這樣有利于增長他們的數學知識，培養他們不斷探索的學習精神。這種因材施教的方式，可以有效地提高課堂教學效率[1]。

（三）小學數學課外作業布置要有合作性

隨著教學改革的深入，小學生的合作能力的培養越來越重要。活化作業設計，要求打破以往“獨立式”完成作業的模式，加強學生與家長、學生與同學之間的合作溝通。

1.與家長合作

教師在布置作業時可以考慮布置一些與家長共同完成的作業，如驗證“三角形的任意兩邊和大于第三邊”定理時，家長可以找來長短不一的小棒，并和學生一起嘗試，用不同長度的小棒拼三角形，引導學生得出結論等。在這種和諧的家庭環境中，學生更能放開手腳，學會與人交流與合作，掌握更多的知識。

2.與同學合作

與同學間的合作能讓學生相互學習，取長補短，有利于進步。教師可以布置一些數學社會調查、小課題研究等，這些要求學生在一起交流、討論，這樣能讓他們學到許多課本上學不到的東西，培養他們的合作精神，提高與人交往的能力。

（四）小學數學課外作業布置要有診斷性

小學生在數學作業中經常會犯各種各樣的錯誤，有些是因為粗心，有些是因為知識掌握不牢等。每次教師改完作業本發下去，一些學生只是隨便看一看，并不會對錯誤仔細研究，同樣的錯誤可能下次還會犯。因此，布置數學課外作業時，可以采取一定措施培養學生的自我診斷能力。如讓他們把錯題抄在同一個本子上并寫上錯誤分析等，這樣一來，學生對于錯題自然印象深刻，對錯題涉及的知識掌握得更牢，以后也不容易再犯同樣的錯誤。

（五）小學數學課外作業布置要有趣味性

將數學課外作業布置得具有趣味性，能提高學生對學習的興趣，發展他們的學習能力，幫助他們克服惰性，提高課堂教學效率。

1.布置作業具有情境性

小學生天性好動，喜歡問為什么，具有強烈的探究心理。教師在布置數學作業時，可以定期地布置一些有趣的情境式作業，這樣能激發學生的學習動力，如學習乘法的時候，可以設計“我喜歡吃糖果”的情境活動，展示糖果的不同種類和單價，讓學生自主選擇數量和種類并計算價錢，這樣一來，枯燥的乘法變得生動有趣起來。

2.布置作業具有游戲性

每個孩子都喜歡玩游戲。將課外作業與游戲結合起來，能大大提高課外作業的趣味性，讓學生在游戲中學習，讓學習不再單調乏味，讓課外作業變得豐富多彩。

（六）小學數學課外作業布置要有預習性

課外作業的過程應該是一個溫故知新的過程，在布置數學作業時不僅要考慮到已學知識的復習，還要考慮到對新知識的預習，因此，教師可以要求學生提前學習第二天要學的內容，在預習過程中，遇見不懂的內容，首先學會自己思考，并做上記號，發現學過的知識有疑問的，及時查看教材找到答案，如果仍然有疑問則第二天可以詢問教師。小學數學作業布置具有預習性，有助于提高學生的自主學習能力，幫助學生更好地理解所學的數學知識[2]。

（七）小學數學課外作業布置要有實踐性

小學數學教學應與實踐相結合，數學知識來源于實踐并用于實踐，學習數學的目的在于解決生活問題。只有在實踐中才能體現知識的價值，因此，數學作業的布置要考慮實踐性。如布置這樣的數學題：本金10000，年利率3%，存3年，問三年之后取出來的錢是多少？這樣的題切合實際，讓學生意識到學習數學能解決實際問題，能引起他們學習數學的興趣。

結語

活化作業設計，采取豐富多彩、靈活多樣的形式，能激發學生學習數學的興趣，讓學生的視野更開闊，有助于培養學生的創新思維，增強學生的自主學習能力和與人合作的能力，讓小學數學課堂更加高效，充滿活力。

參考文獻：

[1]王桂珍.談談小學數學課外作業的布置[J].新校園：上旬刊，2013（2）：114.

[2]李云芳.農村小學數學課外作業的合理布置[J].成才之路，2013（6）：43.