提高小學語文課堂教學有效性策略

郝惠

摘 要：伴隨著如今的素質教育的改革的不斷深化，而且語文課程在整個的小學教育的體系中的重要的基礎性，小學語文的課堂教學的有效性已經成為評價課程的主要的考核的標準。在素質教育的觀念下要想切實的提高課堂的有效性就需要教師們可以從觀念上進行轉變，采用新的教學的方式與方法來切實的提高小學語文的課堂的有效性。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效性

伴隨著新課改的深入，如今隨著各種的新的教學的方法都可以被廣泛的運用到小學語文的課堂的教學中，小學語文的課堂如今也逐漸的活潑生動起來。傳統的填鴨式的教學方式在采取滿堂灌的方式之下，造成的課堂的效率的低下也都被大家所認識到，如何改變這種局面成為研究的重點。在新課改的指導下，我們廣大的小學語文的教師需要及時的扭轉傳統的教學的觀念，用符合時代潮流的新的教學理念來指導我們今后的教學，在最大的尊重學生作為教學的主體的時候，幫助大家可以輕松地掌握需要學習的知識。就筆者多年的教學經驗以及對于新課改的仔細的研究，我認為要提高小學語文的課堂教學的有效性需要從以下的幾個方面進行著手。

一、確定學生作為教學主體的教學思想

新的課改要求教師可以把學生作為教學的主體來認識，在教學的過程中要充分的以學生為主，在這種教學理念的指導下，我們的語文教師需要可以轉變傳統的教學的思路，就是以往的教師一個人在講臺上進行獨角戲的表演，而學生在下面埋頭記筆記，這樣的教學的方式應該被拋棄。在新的課堂中要積極地引導學生參與到課堂中來，面對知識他們可以作為主動者，而不是被動地接受。而且要有意識地培養學生的自學的能力，這對于小學生將來的學習會起到非常重要的作用。這就要求在教學中，小學的語文教師們可以充分的尊重學生們主體性的存在，多與學生進行交流而了解他們對于課堂知識的掌握的情況，而且也要可觀的尊重每一個學生的不一樣，采用發展的眼光來看待學生，不要采取以往的大包大攬，要放手讓學生學會自己規劃自己的生活，這樣做的結果就是在很大的程度上都會培養學生的信心以及自學的能力。

二、采取情境教學的方式來豐富課堂教學

對于傳統的枯燥的課堂，要想提高學生參與到課堂中的積極性，就需要教師可以采取較為新穎的方式與方法。在多年的教學實踐中發現，創設符合教學知識的課堂的情境是有效的提高課堂教學的有效性的重要的手段與方法，鑒于這種方法的諸多的優點，我們廣大的小學語文教師在具體的教學的過程中也需要可以積極地采用情境教學的方法來改善以往的教學的方法中所存在的問題。而且還要注意培養學生的語文的興趣，在激發起學生的興趣的前提下才可以更好的發揮情境教學的最大的效果。教師們在具體的教學的工作中要認識到小學生由于年紀小而缺乏注意力的專注性，這就要求教師可以尊重學生的特點來運用圖片，音樂等多種的表現的形式來幫助學生創建有效的情境來進行輕松地學習，從而可以提高小學語文課堂的有效性。

三、語文的教育要教導學生們聯系自身的生活

語文的教學由于其特殊性，其實主要的教學的目標就是教會學生可以進行更高質量的生活，但是目前的教育的現狀中，大多數的教師每次上課就是完成教學任務而已，完全沒有與學生之間進行有效的交流，而學生由于課業負擔的沉重也在課外缺乏活動，這些實際的狀況的存在就使得大部分的學生的眼光都主要被局限在教師的課本之內，這對于提高生活能力是沒有幫助的。為了有效的改善這種狀況，在新課標的指引之下可以從以下幾個方面進行著手：第一，教師需要可以在立足于課本的基礎之上來積極地發現教學內容與實際生活之間的聯系，在實際的教學中進行積極地引導來最大的使得教學的內容可以貼近學生的日常的生活；第二，對于四季的變化學生也需要可以有更加詩意的感受，大自然就是最好的老師，而且往往大自然的鬼斧神工可以給大家帶來不一樣的感受，對于美學的教育不應該僅僅是停留在課本上，停留在想象中，生活中到處都有美的存在，教師們需要對學生進行點撥，使得大家意識到美的存在，有了對于美的感受的能力，這樣才能夠有助于大家從課堂中走向他們所向往的美好的生活，隨著這種潤物細無聲的教導的長期的潛移默化的影響，對于學生來說會大有益處；第三，學會的知識不是為了應付考試而是為了有效的運用，教師們需要可以幫助大家對于學會的知識進行日常的積累與積極地運用，特別是語文，語文的教學的效果在很大的程度上都要依賴于實際生活中的運用，

四、結語

綜上所述,提高小學語文課堂教學的有效性不是一朝一夕就能完成的,也不是通過一兩個方面的努力就能夠做到的"它需要我們教師不斷的在工作中進行學習和總結,以教學理論為基礎,熟練地運用課堂教學的有效性策略,從而提高課堂教學的質量,提高學生的學習水平"。

參考文獻:

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