物理實驗教學是實施素質教育的“綠色通道”

桑同常

(連云港師范高等專科學校初教院,江蘇連云港 222006)

物理實驗教學是實施素質教育的“綠色通道”

桑同常

(連云港師范高等專科學校初教院,江蘇連云港 222006)

運用生動具體的物理實驗現象,激發(fā)學生的學習潛能和熱情;通過物理實驗教學這一有效的“綠色通道”,創(chuàng)設良好的學習情境,培養(yǎng)學生的科學意識、科學態(tài)度、優(yōu)良品質,提高學生的綜合素質。在推行教材改革、實施新課標準和推進素質教育的今天,作為物理教學基礎的實驗,在教學中起著關鍵性的作用。

物理實驗 素質教育 綠色通道

青少年時期是學生在生理、心理、智力和能力等方面走向成熟的時期。在這一非常時期，抓好物理實驗教學，對推進學校素質教育、造就新一代人才、提高全民族的素質，都將產生重要的影響。物理實驗教學在素質教育中的獨特作用和不可替代的手段，已經越來越被廣大物理教師所重視。現就物理實驗對素質教育的影響作一概述。

1 物理實驗能激發(fā)學生的學習潛能

人，生來就對世界充滿著好奇，對豐富多彩的自然現象會，提出“為什么”，思考這些“為什么”，探索這些“為什么”，渴望解決這些“為什么”。這就是人的求知意識，求知天性。在教學中，如用實驗向他們有目的地展現一系列真實有趣的物理現象，就會強烈刺激其求知的天性，使之轉化成學習的巨大動力和自覺行動，甚至有些學生可能會迷上物理學科，并將此作為終身奮斗的方向。

2 物理實驗能創(chuàng)設良好的學習情境

優(yōu)美、典雅、潔凈的生活環(huán)境，可陶冶人的情操，提高其文明素質修養(yǎng)，豐富多彩的物理環(huán)境則能促進人的科學文化素質的提高。如：當學生們一走進布置有方的物理實驗室，就會被眾多物理學家畫象、名言和警句所感染，從中汲取精神力量；再看看一大片整潔的實驗儀器營造的科學氣氛就會產生動手“試一試”的欲望；而成功有趣的物理演示更能引起學生的認知沖突，創(chuàng)設良好的學生情境。物理演示實驗能強烈刺激學生的感官，引起學生的高度注意，排除各種干擾自覺地進入物理研究領域。當他們看到真實的物理現象，親自感知物理物理事實，就會在愉快的學習情境中，培養(yǎng)學習興趣和思維能力。

3 物理實驗能使學習變得更有意義

大量的與學生生活緊密相聯系的物理實驗，能使學生全身心地投入，廢寢忘食地去鉆研。許多與學生認知水平、生理、心理和年齡相一致的課內、課外實驗，可供學生親手實踐。大多數有意義的學習是從“做”中開始的。物理實驗為學生的“做”提供了極好的場景和條件。“做”就是親自實踐，就是認真探索，通過“做”，技能才能轉化成能力。學生一旦感到學習十分有意義時，就不會把學習當成負擔，也不會感到疲倦，收到事半功倍的學習效果。

4 物理實驗能使人主動地參與知識獲取的過程

素質教育的一個顯著特點就是要使受教育者能主動地學習，主動地發(fā)展，積極地參與知識獲取的過程。這樣，他們不但獲得了有關的知識，而且獲得了獲取知識的方法。在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，就要盡量讓學生參與到知識獲取的過程中去。物理實驗是一種能動的實踐活動，是手腦并用的過程，物理實驗能很好地展示知識發(fā)生的過程，從識別實驗儀器到分析實驗原理；從實驗器材的選擇到實驗方案的設計；從實驗操作、實驗數據的測量到實驗結果的分析等過程，都充分體現著素質教育的內涵，為學生自覺而主動地去獲取知識提供了客觀條件，學生能從實驗的過程中，實驗結果的分析中獲取知識，找出規(guī)律，悟出道理。并且能發(fā)現和掌握解決問題的一般方法。

5 物理實驗能培養(yǎng)人的科學態(tài)度

物理實驗本身是一個嚴謹的科學過程，要獲得實驗的成功，必須實事求是，一絲不茍，來不得半點的虛假，每個實驗環(huán)節(jié)必須一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)緊扣，在邏輯順序上不能顛倒和混亂。實驗數據的取得必須是真實的，實驗結果必須經過實踐的再次檢驗。因此，物理實驗是培養(yǎng)人尊重事實、尊重規(guī)律、尊重科學、嚴肅認真的科學態(tài)度，也是科學的世界觀和科學方法論的具體體現。“物理實驗。教人求真”，這一點也是現代人不可缺少的重要素質。

6 物理實驗能塑造人的優(yōu)秀品格

物理實驗能為我們提供生動有趣的現象，使學生在好奇心的驅使下產生學習的欲望。但物理現象，不象數學公式那樣嚴格不變，各種意外都可能發(fā)生，這要求學生要有敢于挑戰(zhàn)困難的勇氣，戰(zhàn)勝困難的毅力。有成就的實驗者，必須具有無限的耐心，聰明的天賦，以及動手的靈巧。居里夫人一生中所以取得偉大的成績，不但靠大膽的直覺，更重要的是靠在難以想象的困難情況下的工作熱情、耐心和頑強的精神品質。

物理實驗能模擬各種天然的和人為的物質運動，提供學生手腦并用的良好機會。因此，物理實驗對培養(yǎng)學生理論聯系實際的科學作風有特殊的功能。實驗還能為學生提供人際交往、開展人際合作的良好機會。

7 物理實驗能發(fā)展人的個性,培養(yǎng)人的創(chuàng)造思維

人的個性和創(chuàng)造性才能的發(fā)展只有在和諧的氛圍中開花結果，物理實驗恰好為學生提供了這樣的自由空間。實驗過程中，每個學生可以自由平等地觀察現象，可以憑自己的直覺或生活經驗來分析判斷實驗的結果，可以親自動手進行實驗探索和驗證，可以獨立發(fā)表自己的見解、自由地和同學開展討論。實驗的過程，是師生相互合作、交流、共同發(fā)展的過程。在這和諧的氣氛中，學生的思維異常活躍，經過不斷質疑，產重創(chuàng)造性的火花。

物理實驗為素質教育打開了切入口，為素質教育留出了時間和空間，為受教育者主動挖掘學習潛能，發(fā)現學習規(guī)律，培養(yǎng)科學態(tài)度，優(yōu)秀品格和創(chuàng)造性思維，開放了綠色通道。

[1]彭健.物理實驗在教學中的作用[J].實驗教學與儀器,2010(06)

[2]黃秀絹.實驗教學是實施素質教育的有效途徑[J].吉林省教育學院學報,2011(10).

[3]成建卿.搞好實驗教學促進素質教育[J].新課程(教師),2009(06).