城鎮(zhèn)化小學課程改革實踐

陳文輝

摘 要： 輕負高效，關注學生的個性發(fā)展問題，是國內(nèi)外教育界共同的追求?；A教育課程改革的一個重要課題是強化現(xiàn)代課程資源意識，因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源。如果在城鎮(zhèn)化過程中，農(nóng)村撤并學校，其課程設置、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容及課程實施等都能盡量滿足學生的個性發(fā)展需求，那么教育在兒童個性發(fā)展方面起的將是積極的促進作用，學生的個性將會健康、積極地發(fā)展。

關鍵詞： 城鎮(zhèn)化 小學課程改革 實踐措施

在推行素質(zhì)教育的今天，成績已經(jīng)不再是衡量學生的唯一依據(jù)，學校有義務為義務教育階段的學生的成長和成才創(chuàng)造機會、提供舞臺，為學生個性和能力的發(fā)展奠基。尤其在城鎮(zhèn)化過程中農(nóng)村撤并小學，家長還是原來的家長，學生還是原來的學生，但是學校的教學定位、教學思想、發(fā)展方向卻發(fā)生質(zhì)的飛躍。這一現(xiàn)象與《基礎教育課程改革綱要》是相違背的，這一增壓產(chǎn)物——“高分低能”與現(xiàn)實社會的實際需求是背道而馳的。所以，在城鎮(zhèn)化過程中學校展開課程改革，對學生素質(zhì)發(fā)展有著積極作用。

一、轉(zhuǎn)變教師固有的學科觀念，推進課程改革

城鎮(zhèn)化過程中的學校在傳統(tǒng)觀念的束縛和升學考試的重壓下，在課堂教學中長期存在的一些問題未得到根本解決。學校教師大部分還是原來的教師，除了學校工作壓力導致其改革愿望不是特別強烈外，家長對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)意識的淡薄及對分數(shù)要求的壓力，也導致對學生素質(zhì)培養(yǎng)的忽略。如果學校的課程設置、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容及課程實施都能盡量滿足學生的個性發(fā)展需求，那么教育對學生的個性發(fā)展將起到積極的促進作用，學生的個性將健康、積極地發(fā)展。

二、因地制宜改革，課程建設實踐，培養(yǎng)學生個性

（一）合理利用有效資源。

國家高度重視教育改革，為實現(xiàn)教育均衡，處于城鎮(zhèn)化進程中的學校繼往開來，教育設施都是按一類標準建設。因地制宜，建設課程，提高學生素質(zhì)，是有效促進教育均衡的關鍵。讓課程選修活躍起來，真正成為校園文化的重要載體，成為豐富學生校園生活、培養(yǎng)興趣愛好、參與學?；顒印U大求知領域、增加交友范圍和豐富內(nèi)心世界的重要方式。同時更是減輕學生負擔、提高學生素質(zhì)、真正推進素質(zhì)教育的有效途徑。

（二）切實規(guī)劃課程建設。

學校組建課程審議委員會，分別對教師和學生進行問卷調(diào)查，通過數(shù)據(jù)分析，再結(jié)合師生興趣愛好、個性特長和共同需求開設相應的拓展項目，由學校課程審議委員會確定拓展課程的總體目標，切實規(guī)劃課程建設。

1.構(gòu)建“拓展課程”建設模式。

2.確定“拓展課程”活動內(nèi)容。

3.組織“拓展課程”活動形式。

（三）搭建學生“拓展課程”展示平臺。

為了使每一位學生都體驗到成功的喜悅，學校精心設計、搭建多元化展示平臺，有效激發(fā)學生相互學習的熱情，讓學生從學習走向?qū)嵺`、從實踐走向成功。

如學校藝術(shù)長廊專欄展示，在全校范圍內(nèi)開展“階梯式”展評活動；學校通過學期常態(tài)工作的各種“節(jié)”活動，如“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“數(shù)學節(jié)”、“閱讀節(jié)”、“作業(yè)節(jié)”、“英語節(jié)”等，讓每個學有所長、學有專長的學生都有展示自己學習成果的機會與平臺；學生學習檔案收集展示，通過展示交流活動，不但學會欣賞他人的優(yōu)點，還認識到自己的不足，提高學習和反思能力，為成長留下絢麗的足跡。

三、健全評價體系，加強師資隊伍建設，為改革壘筑保障

（一）構(gòu)建課程改革多元評價機制。

構(gòu)建學校行政評價網(wǎng)絡。學校成立以校長為組長的領導小組，全面負責此項工作的組織、指揮和監(jiān)督。制定課程管理崗位制度，實行層級管理體系。在開展過程中，依據(jù)制度，及時處理并上報學校巡查中發(fā)現(xiàn)的安全問題，領導小組定期召開會議，解決拓展課程開展中出現(xiàn)的困難和問題，保障課程改革的順利開展。

（二）優(yōu)化師資，實施校本培訓，為專業(yè)化發(fā)展奠基。

一是?；顒禹椖坑缮鐣I(yè)人員和校專業(yè)教師對專業(yè)適合的學生活動實施輔導。包括社會資源、設備投入等，為校拓展課程選修活動創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)條件。由一技之長的志愿者或?qū)W生家長擔任輔導員，對活動實施指導。二是為防止學生拓展課程與教師輔導之間的斷裂，進行校本培訓。

總之，時代在進步，社會在發(fā)展，在推行素質(zhì)教育的今天，減輕學生負擔，提高學生綜合素質(zhì)，是義務教育的根基。結(jié)合學校實際，對目前課程進行校本開發(fā)，為每一個孩子開發(fā)課程，為城鎮(zhèn)化過程中的孩子們創(chuàng)造客觀條件，讓孩子學得開心、快樂，有利于促使孩子個性朝積極方向發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

參考文獻：

[1]許軍.怎樣拓展小學語文學習空間[M].華章，2007（Z2）.

[2]朱慕菊.走進新課程——與課程實施者對話[C].北京：北京師范大學出版社，2002.

[3]顧明遠，孟繁華.國際教育新理念[M].海口：海南出版社，2001.10.

[4]肖川.辦好學校的策略[M].南京：南京師范大學出版社，2005.4.

[5]崔允漷.有效教學：理念與策略（上）[J].人民教育，2001（06）.

[6]葉瀾，鄭金洲，卜玉華.教育理論與學校實踐[M].北京：高等教育出版社，2000.8.endprint