高校經管類專業應用型課程“實訓型”考試模式研究

馮花蘭

摘 要： 高校經管類專業應用型課程的傳統考試方式存在種種弊端，對其改革并運用創新考試模式已經刻不容緩，“與教學內容相吻合、與教學進度相一致、與社會實踐相結合的‘實訓型考試模式”，是消除傳統考試模式重大弊端的有效方式之一。

關鍵詞： 應用型課程 “實訓型”考試模式 市場調查與預測 品牌管理

一、經管類專業應用型課程實施“實訓型考試模式”的重大意義

1.有助于消除經管類專業應用型課程傳統考試方式的多種弊端

經管類專業應用型課程傳統考試方式存在多種弊端，經管類專業應用型課程實施“實訓型考試模式”盡管依然存在學生造假作弊的現象，但“考前背筆記，考后全忘記”、“考前做小條，考中滿篇抄，考后哈哈笑”、“嚴重挫傷學生學習的主動性、積極性、創造性”、“不能促使學生對實踐操作的訓練”等弊端已然消失。

2.科學的“實訓型”考試模式能夠使學生充分認識到該門課程理論對實踐的指導意義

應用型課程的理論對實踐都具有較大的指導意義，但如果學生沒有親身體會就難以認識到這門課程理論對實踐的指導意義，而“實訓型考試”能夠讓學生親身參與該門課程的實踐，從而充分認識到該門課程理論對實踐的指導意義。筆者對《市場調查與預測》課程施行“實訓型考試”之后進行了全面調查，調查結果顯示：83%的學生感覺這種考試方式使其充分認識到了“市場調查與預測理論對市場調研實踐的指導意義”。

3.科學的“實訓型”考試模式能夠大力提高學生對該門課程傳授的方法的實際操作能力

科學的“實訓型”考試模式能夠大力提高學生實踐操作能力。以《市場調查與預測》為例，據調查顯示，筆者所教學生中90%的學生承認這種考試方式在很大程度上提高了對市場調查與預測的實踐操作能力。近幾年來，經管類專業學生在就業時遇到的最大障礙就是實踐操作能力太低，難以適應實際工作，學生的實習由于實習單位的“盈利與保密”往往流于形式，對學生實踐操作能力的提高非常有限，“實訓型考試”卻能夠真正起到提高學生實踐操作水平的作用。

二、經管類專業應用型課程“實訓型”考試模式的具體實施

經管類專業應用型課程“實訓型”考試模式實行的是學生在“用中學、用中考、考中用”，的考試方式，是“與教學內容相吻合、與教學進度相一致、與社會實踐相結合的，任課教師與企業或其他組織機構相關專家雙重評定考試成績的考試方式”。以《市場調查與預測》為例，其實施過程如下。

“市場調查與預測”課程的實訓型考試模式過程依附于其教學過程，根據市場調研的程序分七步進行（如圖1所示），由師生共同完成。

圖1 “市場調查與預測”課程考試創新模式過程

具體過程如下：

第一步，教師指導學生進行調研策劃。包括調查主體和調查內容的確定，調查問卷的設計，調查方式的選擇，調查樣本的抽取，調查方法的確定，等等。

第二步，監督學生進行調查實施。教師監督學生運用前面設計的調查問卷和所選擇的調查方法在所抽取的調查樣本中進行實地的直接的調查。在這個階段，可能部分學生由于認識不足或其他什么原因而偷懶耍滑，教師需要實時監督，千方百計地避免學生做假。

第三步，幫助學生整理分析調查資料。當學生調查結束后，傳授了調查資料的整理分析理論，教師需要幫助學生運用所學的整理分析方法對所收集起來的調查問卷進行整理和分析。

第四步，要求學生撰寫調查報告。當如何撰寫調查報告的理論講授完畢后，就要求學生根據前面整理分析的調查資料數據，運用撰寫調查報告的方法撰寫一份結構完整、符合要求的調查報告。在這個階段教師必須提前把撰寫調查報告的具體要求傳達給每個學生。

第五步，引導學生預測未來趨勢。當市場預測的所有理論學習結束后，教師引導每個學生反復比較每一種預測方法，然后根據此次預測的目的和要求選擇恰當的預測方法，最后運用所選擇的預測方法根據前面調查所得的數據信息資料即已經撰寫好的調查報告進行預測。

第六步，撰寫預測報告。主要要求學生在分析預測過程、預測方法的基礎上將預測結果以書面報告的形式表達出來。

第七步，評定學生的考試成績。“市場調查與預測”課程的考試成績由教師根據學生在整個調研過程中的表現和最后附有調查問卷的調查報告及說明預測過程、方法、結果的預測報告進行評定。

很顯然上述考試模式不是學期末進行的以“紙和筆”為主要工具的集中考試，而是貫穿于整個教師教學和學生學習過程之中，是學生綜合地充分運用所學的多項理論的實際訓練型考試，并且可結合學生自身的需要，促使學生不僅是為了得高分，更是為了自己的需要而認真仔細地學習并運用所學理論進行實踐。

以上是《市場調查與預測》課程的實訓型考試過程，經管類專業其他應用型課程的“實訓型考試模式”與《市場調查與預測》課程的實訓型考試類似，是學生在“用中學、用中考、考中用”的考試方式，也是“與教學內容相吻合、與教學進度相一致、與社會實踐相結合的考試方式”。比如：《品牌管理》課程，如果實施“實訓型考試”，其過程應該如圖2所示。

與企業品牌管理的步驟即“品牌管理”課程的主要內容相一致的品牌管理實訓型考試模式的步驟（如圖2所示），由教師與學生共同完成。

圖2 品牌管理課程實訓型考試步驟

圖2顯示，品牌管理課程實訓型考試過程是隨著教學過程而一步一步地進行的。在開學之初，品牌管理課程老師將這種與傳統考試方式截然不同的考試模式詳細地介紹給學生，讓所有學生充分了解這種特殊考試方式。然后隨著教學內容的展開，師生共同進行一個又一個模塊內容的實訓，最后由教師以學生撰寫的“制訂品牌創造計劃書、品牌設計樣板、品牌整合營銷傳播策劃書”等書面資料及學生在整個過程中的表現評定該門課程的考試成績。

三、結語

經管類專業應用型課程考試模式的改革創新已經刻不容緩，運用“實訓型”考試模式是最佳的考試創新模式之一，前文筆者論述的《市場調查與預測》和《品牌管理》的“實訓型”考試模式所遵循的教育教學改革理念完全可以運用于經管類專業所有的應用型課程的考試，具體實施實踐步驟給予經管類專業的所有應用型課程的考試模式的改革創新巨大的啟示。筆者提出的這些建議，希望能夠為廣大相關教師進行考試模式的改革創新提供一定的參考。

參考文獻：

[1]張文彬.地方高校學分制下考試模式研究.中國考試，2013（8）.

[2]高歌.提高大學生綜合能力的多樣化考試模式探析.[J]齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2013（3）.

[3]于曉玲，陶貴周，孫洞簫.構建新型考試模式加強教育質量保障.科技風，2013（14）.

支助項目：天津商業大學天津市精品課程《市場營銷學》建設項目；教育部第四批高等學校特色專業建設點（項目編號TS11267）天津商業大學金融學國家特色專業建設項目。endprint

摘 要： 高校經管類專業應用型課程的傳統考試方式存在種種弊端，對其改革并運用創新考試模式已經刻不容緩，“與教學內容相吻合、與教學進度相一致、與社會實踐相結合的‘實訓型考試模式”，是消除傳統考試模式重大弊端的有效方式之一。

關鍵詞： 應用型課程 “實訓型”考試模式 市場調查與預測 品牌管理

一、經管類專業應用型課程實施“實訓型考試模式”的重大意義

1.有助于消除經管類專業應用型課程傳統考試方式的多種弊端

經管類專業應用型課程傳統考試方式存在多種弊端，經管類專業應用型課程實施“實訓型考試模式”盡管依然存在學生造假作弊的現象，但“考前背筆記，考后全忘記”、“考前做小條，考中滿篇抄，考后哈哈笑”、“嚴重挫傷學生學習的主動性、積極性、創造性”、“不能促使學生對實踐操作的訓練”等弊端已然消失。

2.科學的“實訓型”考試模式能夠使學生充分認識到該門課程理論對實踐的指導意義

應用型課程的理論對實踐都具有較大的指導意義，但如果學生沒有親身體會就難以認識到這門課程理論對實踐的指導意義，而“實訓型考試”能夠讓學生親身參與該門課程的實踐，從而充分認識到該門課程理論對實踐的指導意義。筆者對《市場調查與預測》課程施行“實訓型考試”之后進行了全面調查，調查結果顯示：83%的學生感覺這種考試方式使其充分認識到了“市場調查與預測理論對市場調研實踐的指導意義”。

3.科學的“實訓型”考試模式能夠大力提高學生對該門課程傳授的方法的實際操作能力

科學的“實訓型”考試模式能夠大力提高學生實踐操作能力。以《市場調查與預測》為例，據調查顯示，筆者所教學生中90%的學生承認這種考試方式在很大程度上提高了對市場調查與預測的實踐操作能力。近幾年來，經管類專業學生在就業時遇到的最大障礙就是實踐操作能力太低，難以適應實際工作，學生的實習由于實習單位的“盈利與保密”往往流于形式，對學生實踐操作能力的提高非常有限，“實訓型考試”卻能夠真正起到提高學生實踐操作水平的作用。

二、經管類專業應用型課程“實訓型”考試模式的具體實施

經管類專業應用型課程“實訓型”考試模式實行的是學生在“用中學、用中考、考中用”，的考試方式，是“與教學內容相吻合、與教學進度相一致、與社會實踐相結合的，任課教師與企業或其他組織機構相關專家雙重評定考試成績的考試方式”。以《市場調查與預測》為例，其實施過程如下。

“市場調查與預測”課程的實訓型考試模式過程依附于其教學過程，根據市場調研的程序分七步進行（如圖1所示），由師生共同完成。

圖1 “市場調查與預測”課程考試創新模式過程

具體過程如下：

第一步，教師指導學生進行調研策劃。包括調查主體和調查內容的確定，調查問卷的設計，調查方式的選擇，調查樣本的抽取，調查方法的確定，等等。

第二步，監督學生進行調查實施。教師監督學生運用前面設計的調查問卷和所選擇的調查方法在所抽取的調查樣本中進行實地的直接的調查。在這個階段，可能部分學生由于認識不足或其他什么原因而偷懶耍滑，教師需要實時監督，千方百計地避免學生做假。

第三步，幫助學生整理分析調查資料。當學生調查結束后，傳授了調查資料的整理分析理論，教師需要幫助學生運用所學的整理分析方法對所收集起來的調查問卷進行整理和分析。

第四步，要求學生撰寫調查報告。當如何撰寫調查報告的理論講授完畢后，就要求學生根據前面整理分析的調查資料數據，運用撰寫調查報告的方法撰寫一份結構完整、符合要求的調查報告。在這個階段教師必須提前把撰寫調查報告的具體要求傳達給每個學生。

第五步，引導學生預測未來趨勢。當市場預測的所有理論學習結束后，教師引導每個學生反復比較每一種預測方法，然后根據此次預測的目的和要求選擇恰當的預測方法，最后運用所選擇的預測方法根據前面調查所得的數據信息資料即已經撰寫好的調查報告進行預測。

第六步，撰寫預測報告。主要要求學生在分析預測過程、預測方法的基礎上將預測結果以書面報告的形式表達出來。

第七步，評定學生的考試成績。“市場調查與預測”課程的考試成績由教師根據學生在整個調研過程中的表現和最后附有調查問卷的調查報告及說明預測過程、方法、結果的預測報告進行評定。

很顯然上述考試模式不是學期末進行的以“紙和筆”為主要工具的集中考試，而是貫穿于整個教師教學和學生學習過程之中，是學生綜合地充分運用所學的多項理論的實際訓練型考試，并且可結合學生自身的需要，促使學生不僅是為了得高分，更是為了自己的需要而認真仔細地學習并運用所學理論進行實踐。

以上是《市場調查與預測》課程的實訓型考試過程，經管類專業其他應用型課程的“實訓型考試模式”與《市場調查與預測》課程的實訓型考試類似，是學生在“用中學、用中考、考中用”的考試方式，也是“與教學內容相吻合、與教學進度相一致、與社會實踐相結合的考試方式”。比如：《品牌管理》課程，如果實施“實訓型考試”，其過程應該如圖2所示。

與企業品牌管理的步驟即“品牌管理”課程的主要內容相一致的品牌管理實訓型考試模式的步驟（如圖2所示），由教師與學生共同完成。

圖2 品牌管理課程實訓型考試步驟

圖2顯示，品牌管理課程實訓型考試過程是隨著教學過程而一步一步地進行的。在開學之初，品牌管理課程老師將這種與傳統考試方式截然不同的考試模式詳細地介紹給學生，讓所有學生充分了解這種特殊考試方式。然后隨著教學內容的展開，師生共同進行一個又一個模塊內容的實訓，最后由教師以學生撰寫的“制訂品牌創造計劃書、品牌設計樣板、品牌整合營銷傳播策劃書”等書面資料及學生在整個過程中的表現評定該門課程的考試成績。

三、結語

經管類專業應用型課程考試模式的改革創新已經刻不容緩，運用“實訓型”考試模式是最佳的考試創新模式之一，前文筆者論述的《市場調查與預測》和《品牌管理》的“實訓型”考試模式所遵循的教育教學改革理念完全可以運用于經管類專業所有的應用型課程的考試，具體實施實踐步驟給予經管類專業的所有應用型課程的考試模式的改革創新巨大的啟示。筆者提出的這些建議，希望能夠為廣大相關教師進行考試模式的改革創新提供一定的參考。

參考文獻：

[1]張文彬.地方高校學分制下考試模式研究.中國考試，2013（8）.

[2]高歌.提高大學生綜合能力的多樣化考試模式探析.[J]齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2013（3）.

[3]于曉玲，陶貴周，孫洞簫.構建新型考試模式加強教育質量保障.科技風，2013（14）.

支助項目：天津商業大學天津市精品課程《市場營銷學》建設項目；教育部第四批高等學校特色專業建設點（項目編號TS11267）天津商業大學金融學國家特色專業建設項目。endprint

摘 要： 高校經管類專業應用型課程的傳統考試方式存在種種弊端，對其改革并運用創新考試模式已經刻不容緩，“與教學內容相吻合、與教學進度相一致、與社會實踐相結合的‘實訓型考試模式”，是消除傳統考試模式重大弊端的有效方式之一。

關鍵詞： 應用型課程 “實訓型”考試模式 市場調查與預測 品牌管理

一、經管類專業應用型課程實施“實訓型考試模式”的重大意義

1.有助于消除經管類專業應用型課程傳統考試方式的多種弊端

經管類專業應用型課程傳統考試方式存在多種弊端，經管類專業應用型課程實施“實訓型考試模式”盡管依然存在學生造假作弊的現象，但“考前背筆記，考后全忘記”、“考前做小條，考中滿篇抄，考后哈哈笑”、“嚴重挫傷學生學習的主動性、積極性、創造性”、“不能促使學生對實踐操作的訓練”等弊端已然消失。

2.科學的“實訓型”考試模式能夠使學生充分認識到該門課程理論對實踐的指導意義

應用型課程的理論對實踐都具有較大的指導意義，但如果學生沒有親身體會就難以認識到這門課程理論對實踐的指導意義，而“實訓型考試”能夠讓學生親身參與該門課程的實踐，從而充分認識到該門課程理論對實踐的指導意義。筆者對《市場調查與預測》課程施行“實訓型考試”之后進行了全面調查，調查結果顯示：83%的學生感覺這種考試方式使其充分認識到了“市場調查與預測理論對市場調研實踐的指導意義”。

3.科學的“實訓型”考試模式能夠大力提高學生對該門課程傳授的方法的實際操作能力

科學的“實訓型”考試模式能夠大力提高學生實踐操作能力。以《市場調查與預測》為例，據調查顯示，筆者所教學生中90%的學生承認這種考試方式在很大程度上提高了對市場調查與預測的實踐操作能力。近幾年來，經管類專業學生在就業時遇到的最大障礙就是實踐操作能力太低，難以適應實際工作，學生的實習由于實習單位的“盈利與保密”往往流于形式，對學生實踐操作能力的提高非常有限，“實訓型考試”卻能夠真正起到提高學生實踐操作水平的作用。

二、經管類專業應用型課程“實訓型”考試模式的具體實施

經管類專業應用型課程“實訓型”考試模式實行的是學生在“用中學、用中考、考中用”，的考試方式，是“與教學內容相吻合、與教學進度相一致、與社會實踐相結合的，任課教師與企業或其他組織機構相關專家雙重評定考試成績的考試方式”。以《市場調查與預測》為例，其實施過程如下。

“市場調查與預測”課程的實訓型考試模式過程依附于其教學過程，根據市場調研的程序分七步進行（如圖1所示），由師生共同完成。

圖1 “市場調查與預測”課程考試創新模式過程

具體過程如下：

第一步，教師指導學生進行調研策劃。包括調查主體和調查內容的確定，調查問卷的設計，調查方式的選擇，調查樣本的抽取，調查方法的確定，等等。

第二步，監督學生進行調查實施。教師監督學生運用前面設計的調查問卷和所選擇的調查方法在所抽取的調查樣本中進行實地的直接的調查。在這個階段，可能部分學生由于認識不足或其他什么原因而偷懶耍滑，教師需要實時監督，千方百計地避免學生做假。

第三步，幫助學生整理分析調查資料。當學生調查結束后，傳授了調查資料的整理分析理論，教師需要幫助學生運用所學的整理分析方法對所收集起來的調查問卷進行整理和分析。

第四步，要求學生撰寫調查報告。當如何撰寫調查報告的理論講授完畢后，就要求學生根據前面整理分析的調查資料數據，運用撰寫調查報告的方法撰寫一份結構完整、符合要求的調查報告。在這個階段教師必須提前把撰寫調查報告的具體要求傳達給每個學生。

第五步，引導學生預測未來趨勢。當市場預測的所有理論學習結束后，教師引導每個學生反復比較每一種預測方法，然后根據此次預測的目的和要求選擇恰當的預測方法，最后運用所選擇的預測方法根據前面調查所得的數據信息資料即已經撰寫好的調查報告進行預測。

第六步，撰寫預測報告。主要要求學生在分析預測過程、預測方法的基礎上將預測結果以書面報告的形式表達出來。

第七步，評定學生的考試成績。“市場調查與預測”課程的考試成績由教師根據學生在整個調研過程中的表現和最后附有調查問卷的調查報告及說明預測過程、方法、結果的預測報告進行評定。

很顯然上述考試模式不是學期末進行的以“紙和筆”為主要工具的集中考試，而是貫穿于整個教師教學和學生學習過程之中，是學生綜合地充分運用所學的多項理論的實際訓練型考試，并且可結合學生自身的需要，促使學生不僅是為了得高分，更是為了自己的需要而認真仔細地學習并運用所學理論進行實踐。

以上是《市場調查與預測》課程的實訓型考試過程，經管類專業其他應用型課程的“實訓型考試模式”與《市場調查與預測》課程的實訓型考試類似，是學生在“用中學、用中考、考中用”的考試方式，也是“與教學內容相吻合、與教學進度相一致、與社會實踐相結合的考試方式”。比如：《品牌管理》課程，如果實施“實訓型考試”，其過程應該如圖2所示。

與企業品牌管理的步驟即“品牌管理”課程的主要內容相一致的品牌管理實訓型考試模式的步驟（如圖2所示），由教師與學生共同完成。

圖2 品牌管理課程實訓型考試步驟

圖2顯示，品牌管理課程實訓型考試過程是隨著教學過程而一步一步地進行的。在開學之初，品牌管理課程老師將這種與傳統考試方式截然不同的考試模式詳細地介紹給學生，讓所有學生充分了解這種特殊考試方式。然后隨著教學內容的展開，師生共同進行一個又一個模塊內容的實訓，最后由教師以學生撰寫的“制訂品牌創造計劃書、品牌設計樣板、品牌整合營銷傳播策劃書”等書面資料及學生在整個過程中的表現評定該門課程的考試成績。

三、結語

經管類專業應用型課程考試模式的改革創新已經刻不容緩，運用“實訓型”考試模式是最佳的考試創新模式之一，前文筆者論述的《市場調查與預測》和《品牌管理》的“實訓型”考試模式所遵循的教育教學改革理念完全可以運用于經管類專業所有的應用型課程的考試，具體實施實踐步驟給予經管類專業的所有應用型課程的考試模式的改革創新巨大的啟示。筆者提出的這些建議，希望能夠為廣大相關教師進行考試模式的改革創新提供一定的參考。

參考文獻：

[1]張文彬.地方高校學分制下考試模式研究.中國考試，2013（8）.

[2]高歌.提高大學生綜合能力的多樣化考試模式探析.[J]齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2013（3）.

[3]于曉玲，陶貴周，孫洞簫.構建新型考試模式加強教育質量保障.科技風，2013（14）.

支助項目：天津商業大學天津市精品課程《市場營銷學》建設項目；教育部第四批高等學校特色專業建設點（項目編號TS11267）天津商業大學金融學國家特色專業建設項目。endprint