高中政治的趣味性教學方法

金銀將

一般高中政治的教學方式都是先讓學生看一遍當堂課程的內容，然后教師在黑板上進行板書，或是用多媒體進行展示，再利用引導或是簡單的問題回答來進行知識的講解，但上述方式都顯得比較呆板，并不能真正讓學生將課堂的內容完全掌握，而且單調的教學方式也會導致學生學習的積極性不高，漸漸地對高中政治的學習感到厭倦。興趣是學好一門學科的前提，它會引導學生主動在上課時思維跟隨教師，下課后也能將所學知識點在實際生活中找到原型，或是將其運用于實際。采用趣味性的教學方式可以在一定程度上緩解高中政治教學效率低的現狀。

一、以哲學故事來結合教學，提高學生的理解程度，激起學生對政治的學習積極性

高中政治教學中哲學部分是學生理解和消化起來有點難度的知識點，因為比較抽象，學起來也比較乏味，因此將每個知識點都結合一個小故事來說明，能提高學生對政治學習的熱情。

一棵經歷了風吹雨打，甚至閃電襲擊的大樹，仍然能旺盛的生長，但是卻被一群蟲蟻經過不斷的啃食而死，這個小故事就體現了唯物辯證主義的質與量的變化。量變是質變的前提，就是蟲蟻的日復一日的啃食，質變是量變的必然結果，也就是大樹最終死亡了。事實上類似于水滴石穿、繩鋸木斷等成語都可以通過這一哲學觀點來解釋。再比如，我們在成功之前必然會遭遇很多的挫折，這也是屬于唯物辯證法中任何事物的發展都是前進性和曲折性的統一，要堅信前途是光明的，很多人都選擇了在最艱苦的時候放棄，其實最艱苦的時候也就是最接近目標的時候。教師對每個哲學知識點都通過一兩個小故事來解說，既能讓學生明白其中的原理，也能減少知識點的乏味性，增加學習樂趣。

二、以幽默生動的語言和有趣的圖畫來活躍課堂氣氛

幽默、生動的語言在任何一門學科的教學中都能取得不錯的課堂效果，通過多媒體技術展示有趣的圖片也是增加課堂趣味性的有效選擇之一。

教師可以通過幽默的語言、形象的肢體動作將故事展現給學生，幫助學生明白其中的緣由。比如有一天小馬要到河的對岸去，可是不知道水的深淺，這時它就找來了長頸鹿，教師就可以模仿長頸鹿很不在乎、并不屑地說：“哈哈，太淺了，只到我的小腿。”小馬又找來了小狗，教師又模仿小狗氣喘吁吁的語氣說：“不行啊，太深了，都到我脖子了！”但是小馬過去的時候發現水只到自己的大腿，跟他們說的都不一樣。這個故事就說明了高中政治學科中具體問題具體分析的知識點，經過這一幽默的表演，學生積極性提高了，從而課堂效率也就提升了。

另外，政治課本中有很多有趣的圖片，教師可以將其進行充分的利用來提高學習興趣。如在教學《樹立創新意識是唯物辯證法的要求》一課時，可以通過多媒體觀看插圖來引出本堂課的主要內容。比如有個老婆婆在種雞蛋，旁邊的旁白是“種瓜得瓜，種豆的豆，種雞蛋得雞蛋”，學生們看見這幅畫會認為這個老婆婆肯定是種不出雞蛋的，原因在于雞蛋不是種出來的。學生看圖片只能看到表面的現象，教師就可以再一次通過圖片來剖析其深層次的含義，那就是打破常規思維不一定就是創新，創新的基礎是建立在尊重客觀規律的基礎上，從實際出發，以科學為理論的，不然是得不到想要的結果的。這種教學方式也能讓學生對所學知識留下深刻印象的。

三、以話題討論的方式來增加教學的趣味性

討論能增加學生的學習興趣，讓課堂教學變得生動有趣，也能促進學生主動思考問題，話題討論也被作為趣味性教學的有效途徑。

教師講解“市場經濟具有自發性、盲目性以及滯后性的缺點，需要結合國家的宏觀調控才能實現市場資源優化分配”這一內容時，先分析其自發性的原因在于人們唯利是圖，只看見了眼前利益而忽視長遠的發展；盲目性是一種跟風的表現，不了解市場行情，盲目跟隨他人進行生產經營；而滯后性則是市場調節都是在事后進行，沒有事前預期的能力導致的。再讓學生自己思考市場經濟的缺點在實際的生活中是如何體現出來的，可以采用小組討論的方式，增加趣味性，或是教師先舉例給予引導，比如，添加違禁品嚴重損害了人們的身體健康，這就是生產經營的自發性行為，如果沒有國家的相關法律法規來制止，后果將更加嚴重。通過引導，學生就會聯想到為了利益而污染環境也是市場經濟自發性的表現，從而話題的討論自然而然讓學生掌握市場經濟的健康發展是需要有形的手和無形的手來調控的這一知識點內容。另外，還可以討論與學生日常生活比較接近的話題，更加能增加趣味性和引起學生的興趣，比如對消費者的合法權益進行討論，哪些屬于消費者的正當權益，以及采用哪些手段能得到保護，所以說政治課堂中有很多是能作為討論話題來進行教學的，而不是一味地要求學生死記硬背。

（作者單位：江蘇邳州市八義集中學）endprint