在體育教學中增強學生體質與培養合作精神

曹晨佳

摘 要： 我國經濟的快速發展在一定程度上帶動了教育事業的發展。體育課程是我國各教育階段中非常重要的一門科學，對學生體質的增強和合作精神的培養具有十分重要的意義。新課程標準對學生合作精神培養做出了專門敘述，并且對小學體育教師應用合作學習、分組教學等一系列方式做出了相應的規定，實現增強學生體質與培養合作精神的目標。本文主要針對小學體育教育中學生體質增強、合作精神的培養進行深入分析，探究體育教學過程中增強學生體質、培養合作精神的方法，以此增強學生的體質，使學生樹立合作精神。

關鍵詞：體育教學 體質 合作精神

一、引言

就目前來看，我國教育事業呈良好發展態勢，體育作為教育事業中的一門學科，在各教育階段占據不可取代的位置，尤其在小學教育階段，加強對學生的培養，對學生的健康、長遠發展具有十分重要的意義。

二、體育教學中學生體質的增強

現階段，小學生的學習任務呈明顯增加的趨勢，小學生進行自我鍛煉的閑暇時間越來越少，教師與家長過于重視小學生數學、語文及英語等課程的學習成績，而忽略小學生的體育鍛煉，因此身體素質處于不斷下滑的趨勢之中。針對這一實際情況，小學教育工作者應當充分重視體育教學對加強學生身體素質的重要性，通過體育教學，促進學生健康、全面地發展。

1.重視理論與實踐相結合。

體育課程教學主要包括兩大部分，即體育實踐課教學與體育理論課教學。體育理論課教學的主要目的是使學生了解與掌握體育鍛煉的含義、意義及方法，使學生科學合理地進行體育鍛煉，體育理論課教學不僅能夠增加學生的知識儲備量，拓寬學生的眼界，還能夠在很大程度上提高學生的體育文化素養，使學生從根本上理解體育課程學習與體育鍛煉的重要性。體育實踐課教學實質上指課堂以外的體育教學，體育教師將學生帶到學校操場上進行體育訓練，進行如跑步、跳遠、足球等一系列體育運動項目，使學生在體育訓練中增強身體素質；同時，體育教師可以在體育教學中開展一些體育活動，教會學生將體育理論課中學到的知識應用于體育實踐課中，例如：踢毽子、跳長繩、羽毛球等。將體育課程理論與實踐有機結合在一起，以此提高體育教學效率與質量，增強學生的身體素質。

2.加大教學管理力度，調動積極自主性。

體育教師在教學過程中應當重視學生體育課程學習興趣的激發，加大體育教學力度。要從根本上增強學生的身體素質，僅僅依賴學生自身的自主性是很難實現的，尤其是一些長期缺乏體育鍛煉的學生。所以，不僅要重視學生體育鍛煉的自主意識，還要加強體育教學監督與管理，制定合理的體育教學制度，規范學生的行為行動。例如：制定早操制度，對每一個學生每一學期需要參加早操的次數做出明確規定，對于一些未達到要求的學生采取相應的懲罰措施；還可以制定一系列政策支持、鼓勵學生參與體育鍛煉，例如：加分政策，根據學生參與體育活動的實際情況，在期中考試或者期末考試中酌情加分，這樣能夠充分調動學生參與體育鍛煉的積極自主性，增強學生的身體素質。

三、體育教學中合作精神的培養

1.明確體育教學合作精神培養目標。

小學體育教師在教學過程中，應當明確教學目標，根據新課程標準與教材內容，確定培養學生合作精神的教學目標。體育教師還應當對小組活動進行合理安排、組織，采用適度講授、教學示范及考核評價等一系列教學手段，調動學生學習體育課程知識與參與體育活動的積極自主性，為學生提供輕松、愉快的學習環境，使學生由被學習動轉變為主動學習。

2.重視學生合作意識、精神的培養。

小學體育教師應當明確學生是體育課堂教學中的主體，只有學生積極主動地學習體育課程知識，參與體育活動，有效增強教學效果。體育教師在教學過程中組織小組活動、合作學習時，應當重視學生主動合作學習精神與意識的培養，以此激發學生主動學習、主動探究及主動合作的欲望。體育教師還應當關注每一位學生，發掘學生自身的潛在優勢，給予學生自主、自由的發展空間，重視學生思維、個性的培養，體育教師在教學中除了營造輕松、愉快的氛圍之外，還應當組織內容豐富、形式多樣的體育活動，以此激發學生的自主學習意識，還可以有計劃、有目標地培養學生人際交往能力，增進學生之間的交流與溝通，在體育活動中團結互助。

3.加強體育小組活動、合作學習的管理。

體育教學中，在培養學生合作精神時，教師應當加強體育小組活動、合作學習的管理，充分發揮自身的主導作用，只有在體育教師的指導下，學生才能夠了解與掌握什么時候該進行體育練習與合作。所以，體育教師在教學中要重視對學生的引導，示范體育練習動作，以小組形式開展體育活動，使學生在體育活動中相互配合、合作。例如：開展“長跑接力”活動，將學生分為不同小組，每組分為4人，進行200米賽跑比賽，每人負責50米，每兩組比賽，使學生在“長跑接力”中感悟合作的重要性，培養學生的合作精神。

四、結語

在小學體育課堂教學過程中，運用分組活動方式，有利于學生合作精神的培養，使學生更好地完成體育教學任務。這種教學方式不僅能夠有效培養學生的動手能力、探究能力及實踐能力，還能夠培養學生表達自身意愿的能力與人際交往能力，培養學生的合作精神，增強學生的體質。

參考文獻：

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