淺析游戲教學在小學體育課堂中的運用

毛少芳

摘 要： 在小學體育教材中，體育游戲的內容比重很大，可以說，體育游戲是小學體育的重要組成部分。兒童心理學研究證明：少年兒童的學習目的、興趣、意志三者是相輔相成的。如果沒有濃厚的學習興趣，學習積極性就不可能高，也不可能有克服困難完成學習任務的意志。作者結合多年的教學經驗分析游戲教學在小學體育課中的運用。

關鍵詞： 小學體育 體育教學 游戲教學

在小學體育教材中，體育游戲的內容比重很大，可以說，體育游戲是小學體育的重要組成部分。兒童心理學研究證明：少年兒童的學習目的、興趣、意志三者是相輔相成的。如果沒有濃厚的學習興趣，學習積極性就不可能高，也不可能有克服困難完成學習任務的意志。新課標下，體育教學要求發展全體學生的身體基本活動能力，增強體質，強調體育與保健相結合，以發展體育為主，以實踐為主，注意教學的娛樂性、趣味性。小學階段體育教學應以游戲為主，使學生在“樂中學、學中樂”，實現娛樂性與趣味性相結合，我現結合多年教學經驗分析游戲教學在小學體育課中的運用。

一、游戲教學在小學體育課中的重要性

小學體育課中的游戲教學，以生動活潑的形式、豐富多彩的內容成為少年兒童十分喜愛的綜合性體育活動。它不僅可以在運動中強健學生的體魄，而且可以在集體活動中發展學生的智能，強化競爭意識，培養團隊精神，進而塑造學生完美的人格。它對全面鍛煉學生身體，陶冶學生情操，幫助學生認識客觀事物，促進體力和智力發展，培養集體意識、個人才能和優良品德等，都有著重大的作用。一至三年級游戲教材，一般是以簡單的基本活動技能作為游戲的主體動作，規則簡單，有的帶有一定情節，潛在一定的競賽因素，并具有較大的鍛煉價值。四至六年級的游戲教材，又進了一步，表現為游戲主體動作難度提高了，綜合技能的因素加強了，游戲規則較低年級復雜，競賽更直接和激烈，設計的技能更廣泛?？梢?，游戲教學是小學體育教學必要、有益的補充。我們必須深刻認識和把握小學游戲教學的基本特點，使游戲教學在培養學生的實踐過程中發揮應有的作用，這在教學中的現實意義非常重大。

二、游戲教學方法的運用

（一）游戲教學中采用互動環節

“社會交往活動與社會性的發展有著極為密切的關系，離開了交往，社會性就無從談起”。這道出了互動式的重要性。對小學生來說，尤其是年齡小的兒童，交往活動是在游戲中開始的，可以說體育游戲是他們進行社會交往的起點。進行體育游戲必然有同伴間及師生間的交流，小學生一方面要表達自己的意愿、主張、態度，另一方面要結合他人的意愿、主張和態度，作出回應，這類交往出現在各種競爭與合作性的游戲中。在體育游戲中，他們可能建立了兩種類型的交往關系：一種是現實的伙伴關系，一種是游戲中的角色關系。無論哪種交往關系，都為小學生的社會性發展創造有利條件。

（二）將音樂引入游戲教學中

在游戲過程中可以將音樂引入其中，利用其節奏鮮明、輕快的特點，使小學生在玩游戲時享受快樂，營造恬靜舒心的氛圍，調動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態進行各種活動，寓教于樂，心情愉快，從而更好地發揮游戲在體育課堂中的作用。

（三）讓游戲教學具有趣味性

結合小學生的心理特點和生理機能活動能力變化的規律，根據教材內容和需要，促進體育游戲內容的完成。采用“趣味性”的體育游戲教學方法，使小學生在生理、心理上都逐步產生興奮，起到熱身作用，從而順利過渡到基本部分的教學。要依據小學生的興趣愛好進行游戲，使他們產生較愉快的心境，消除單一、枯燥心理，較自覺、積極地投入練習，較自然、正常地通過游戲練習完善心理，掌握技術，提高身體素質，真正達到健康和寄教于樂的效果。

（四）游戲與教學目的相結合

游戲內容是多種多樣的，根據使用目的的不同分為一般性游戲和專項性游戲。一般性游戲主要應用在準備活動中，起到熱身和調節氣氛的作用，方法簡單，比較容易組織，有時也作為教材搭配內容使用。專項性游戲主要應用在專項技術的訓練教學中，避免專項訓練方法和方式的枯燥，讓學生在游戲中培養專項的感覺，起到輔助教學的作用，是各種技術教學不可缺少的手段。運用游戲化教學是充分考慮學生的心理接受能力的，因為學生不是運動員，對技術和技能的掌握要求不高，目的性不強，而且興趣、愛好不一，充分考慮教學的吸引力是教學成功的關鍵。因此，采用游戲化的教學方法和手段是進行技術教學的關鍵一步，能吸引學生參與就是成功的開始。

三、游戲教學的注意事項

體育游戲作為基本內容的輔助性練習和專項練習時應緊扣課的基本內容，時間不要太長。游戲的動作必須在動作技術已經基本掌握的前提下安排，選擇游戲進行專項練習時，不易選擇要求高，難度大，危險性較大的游戲內容。否則易形成不正確的動作定型，易造成運動損傷，給教學帶來負面影響。在安排游戲過程中，學生性別不容忽視。在游戲創編和選用上，由于男女學生在心理、生理上發育的不同，身體素質、承受運動負荷不同，要求不能千篇一律。游戲應該與學生的年齡特征相聯系。小學生年齡小，身體活動能力較差，理解能力也差，宜采用一些簡單易行、生動活潑的游戲。

總之，體育游戲在體育教學中作為一種特殊的教育手段，如果能夠科學合理地運用，就必將對學生的生理和心理的發展起到積極作用，但并不意味著在體育教學中運用體育游戲就會促進學生身心健康發展。在小學體育課堂教學中，我們要改變以往單向式，指令式，給學生“距離感”的游戲教學，真正讓游戲教學在小學體育課中得到有效運用。