淺談項目教學法在電子線路CAD教學中的運用

李謀勛

摘 要 在電子線路CAD教學中，教師通過采用項目教學法能夠有效激發學生的學習熱情，調動學生學習的積極性，有助于學生更好地進行電子線路CAD的學習。因此，本文主要針對項目教學法在電子線路CAD教學中的運用進行了分析。

關鍵詞 項目教學法 電子線路CDA教學 運用

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

On the Application of Project Approach in

Electronic Circuit CAD Teaching

LI Mouxun

（Shenzhen Second Senior Technical School， Shenzhen， Guangdong 518000）

Abstract In the electronic circuit CAD teaching， teachers teaching through the use of project can effectively stimulate students' enthusiasm for learning， to mobilize the enthusiasm of students， help students better electronic circuit CAD learning. Therefore， this paper mainly for use in electronic circuits CAD teaching pedagogy in the project were analyzed.

Key words project approach； electronic circuit CAD teaching； application

1 項目教學法的概述

項目教學法是打破傳統教學方式的一種教學方式，將行動作為導向的教學方式，可以為學生設計一個相關的學習任務，讓學生自己去探索新知識，項目教學法不僅需要具備專業能力和知識能力的教學，同時還含有其他能力的教學，如，社會能力、學習能力等，通過項目教學法充分培養學生多方面能力的發展。傳統的教學方法以教為主、學為輔，用結果來評價學生的學習，而項目教學法則不同，是將教學的主輔位置徹底轉化了，以學生為主體的教學方式，評價方式也由終結性評價轉變為過程性評價終結性評價轉變為過程性評價，側重學生學習的過程，而教師只作為一個引導者、督促者，用不同的方式來引導學生，讓學生自己去探索、去發現，通過自己的努力獲得真知，并且再增加對自我評價的過程，評價自己學習過程的不足地方，通過多方面的鍛煉改正自身的不足。這種教學方式是當今教學使用的主流教學方式，尤其是一些一體化課程教學更能體現出項目教學法的作用。

通過對項目教學法的剖析，我們可以把整個教學過程分為四個階段來完成，分別為明確項目任務、制定項目計劃、實施項目內容、項目的檢查與評價等。通過各個階段我們可以發現，項目教學法完全是以學生為主體的教學，將發揮學生的潛力為原則，充分調動學生學習的積極性，提高學生的主動學習能力、分析能力、創新能力。

2 項目教學法在電子線路CAD教學中的應用

隨著社會科技的不斷發展，電子信息技術也有著更大的突破，電子信息技術的應用領域也極為廣泛，不僅應用于傳統的電子信息產品，而且應用于其它領域，如，機械制造行業、建筑行業、采礦行業等。隨著社會對電子技術工程師的需求量越來越大，很多針對電子教學的技校不斷的發展，技校的教學模式也成為備受關注的焦點，尤其是電子線路CAD教學課堂是當今技校培養學生電子技術的主要課程之一，電子線路CAD的教學課程主要以培養學生PCB板設計能力為主。

圖1 電子線路CAD課堂中應

用項目教學法具體教學流程圖

2.1 應用項目教學法設計電子線路CAD課程項目

電子線路CAD課程項目不能盲目地進行設計，更不能僅根據課本教材進行設計，電子技校是為社會培養更多的高素質電子技術人才。因此，要先掌握社會電子技術人才的需求，再進行相應的教學設計。首先，技校要選定相關的教學人員及時與電子企業專家進行良好的溝通，通過掌握企業對電子技術人員的需求來制定相關的設計項目展開教學；根據對企業的調研工作，確定電子線路CAD課程的教學項目，以企業工作崗位的電子技能需求為依據，大致可以將電子線路CAD課程項目設計為繪制三端穩壓電路原理圖、三端穩壓電源PCB板設計實例、單片機系統PCB板設計實例、繪制單片機顯示電路原理圖等；利用項目教學法對電子線路CAD進行教學，首先要分析項目確定教學項目任務，學生可以根據項目任務來對知識進行探討學習，再從中發現問題、提出問題并解決問題，當然，整個過程中教師要做好引導工作，讓學生樹立正確的學習目標。電子線路CAD課堂中應用項目教學法具體教學流程如圖1所示。

2.2 電子線路CAD課堂教學內容設計

電子線路CAD課堂教學內容設計主要針對企業實際的應用、企業對畢業生能力的要求、針對課程進行教學等三部分。針對企業實際的應用進行設計，首先，要選擇適當的電子教學軟件，便于對學生的教學，其次，在電子線路CAD課堂教學中，要本著企業的需求來設計相應的教學內容，并適當開展新技術教學內容，最后才能實現電子線路CAD課程培訓的目標，在這個教學中，教學軟件的選擇非常重要，要選擇學生上手快、操作簡單、容易學習、便于使用的教學軟件；針對企業對畢業生能力的要求進行設計，這是對技校教師最大的考驗，他們最基本的教學目標就是要培養企業可以應用的人才，而在電子CAD技術課程中的教學知識比較繁多，這需要教師根據企業對應屆畢業生的技術要求來選取恰當的電子技術進行教學，當今企業應用比較廣泛的電子技術有繪制原理圖、PCB板布局布線、CAD軟件、PCB板的制作等，因此這些也成為電子線路CAD技術課堂中的主要教學任務；針對課程進行教學，主要指的是對電子線路CAD技術課堂中的特點，進行相應的課程設計，主要是將課程內容進行整合，并以項目教學法來確立相應的教學項目的指導思想，對項目目標進行不斷的學習，以此來提高學生的電子技能。

2.3 對學生電子技術課程的考核

最后一個考核階段也是最重要的一個階段，決定著學生是否有能力踏足社會，能不能根據自身掌握的技能在企業謀一份好的工作。首先，電子線路CAD技術考核要根據項目教學法來制定，考核不能單純地注重結合，要將學生的平時考核成績、項目考核成績、期末考核成績等三部結合起來算為考核總成績，其中在任何階段的考核都要以實踐考核為主，要保障一人一機的操作形式，需要學生在規定時間內完成相關的考核項目。這種考核方式是抓過程、抓實踐、抓結果的方式，能保證全面提高學生技能水平。

3 結論

本文主要針對于項目教學法在電子線路CAD教學中的運用進行了具體的分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，在采用項目教學法進行教學中，教師需要結合企業的需求與學生的實際情況進行教學，這樣才能夠實現良好的教學效果，促進學生學習上的進步。

參考文獻

[1] 勞文薇，劉俊.項目驅動教學法在《電子CAD》課程教學中的應用[J].機械職業教育，2011（3）.

[2] 趙麗，徐作華，譚麗娜.電子線路CAD課程的教學探討[J].中國新技術新產品，2010（5）.