基于素質教育的大學公選課教育教學探索

潘明華,梁眉

摘 要：結合大學公選課《生活與科技》，重提素質教育的概念以及與本課程關系，分析課程情況，就教學內容及教學方法、考核方式等方面提出相關的思路與方法，希望將素質教育融入教學中去，以達到提高該課程的教學效果目的。

關鍵詞：素質教育；公選課；生活；科技

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）09-0201-02

我國高等教育面向21世紀的教學內容和課程體系的改革正在不斷地深入進行，結合推行素質教育，利用教育教學規律持續開展科學研究來促進公選課改革的系統化與規范化，是高校必須解決的實際問題[1]。本文將從公選課《生活與科技》的角度來談一下如何將素質教育融入教學中，充分利用現有的教學資源，精選教學內容，改革教學方法、考核方式等，提高學生科技文化素質，提高教學質量，開設學生滿意的公選課。

一、素質教育與本課程的關系

素質教育是指，依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育[1]。高校開設公共選修課（以下簡稱公選課）是應對社會對復合型人才的迫切需求，依據學生的興趣愛好，自主選擇、集中學習的一種教學組織形式，是必修課的科學拓展和重要補充，目的是為社會培養知識面廣、綜合素質高、具備文理工商等多學科知識的復合型人才，優化學生的知識結構，增強學生的就業競爭力。因此，面向大學生開設是多數高校加強文化素質教育的重要舉措[2]。

《生活與科技》是結合生活對學生進行科技教育的一門自然科學選修課程，旨在提高學生的科學文化素養，拓寬學生的知識面，優化學生的知識結構，除了滿足學生的學習興趣外，更重要的是引導學生廣泛涉獵不同的學科領域，拓展學生的知識視野，完善學生的知識結構，提高學生的綜合素質，從而達到素質教育的目的。

二、《生活與科技》課程概況

《生活與科技》課程是面向我校全體學生開設的公選課，是一門文理滲透和知識交叉的課程。它要求學生了解本課程所介紹的現代科學技術知識，開闊視野；引導學生樹立科技意識，愛科學、講科學、用科學抵制迷信，有積極的生活態度；促進學生對科技探索的興趣和愛好，培養科學整體意識以及多學科角度分析和解決問題的能力，使他們進一步形成科學的世界觀和方法論，并為專業課學習提供科學技術背景知識。

本課程每次開課學生都滿員（100人），學生人數多；由于是全校公選課，選課的同學為來自不同系部、不同專業、不同年級的本科生，知識背景復雜，對科技的理解程度以及興趣之所在也必然存在某種程度上的差異。因此，課程內容、教學方法等都與專業課程有較大的區別，需要不斷地探索總結。

三、教學內容探索

本課程以姚建明，夏雪琴主編的科學普及出版社出版的《科學技術素質教育讀本》和徐丕玉主編的高等院校素質教育系列教材《現代自然科學技術概論》為主要教材。課程內容包括：生活和科學技術的含義、科技對社會生活發展的重要作用，重點介紹現代自然科學的基本問題、自然科學與青少年素質教育的關系、當代科技的各個領域和相關成果以及人類社會面臨的環境和可持續發展問題。在內容上力求涵蓋當代科技發展的最新成就和動態，并盡量照顧學習對象的知識基礎，力求深入淺出、將知識性和趣味性相結合。

生活中的科技無所不在，為了提高學生的學習興趣和參與的積極性，將教學內容與生活的衣食住行聯系在一起，劃分專題學習，每一個專題按照過去、現狀和因科技而改變的未來展望，從不同角度、不同層面進行展開，盡可能做到“三新”[3]，即內容新、知識新、視點新，緊跟時代特點，將前沿科學及最新科技成果傳授給學生，讓學生體會科技的魅力和其對生活的影響。例如，探討服飾時，展示我國不同時期、不同民族的特色服飾，引入我校藝術系的服裝展演和畢業生服裝設計，因新材料而出現的“透視衣”、“高壓防狼服”、“空調服”、環保服裝等高新科技服裝，并讓學生大膽設想未來服裝，討論實現所需要的科技。教學內容既不拘泥于教材，也不拘泥于教師的知識視野，讓學生可以充分地參與、積極討論。

四、課堂教學方式探索

教學方式以多媒體教學為主，配合案例分析、課堂討論、學生演講、知識競賽、作品展示等多種方式。

1.利用多媒體設備，提高教學質量

多媒體技術既能向學生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學信息，又能為學生提供生動、友好、多樣化的交互方式，有利于信息傳遞和學生對信息的接受、儲存，因而具有獨特的優勢[3]。作為公選課《生活與科技》涉及的內容豐富，知識面寬，而學時數相對較少，因此多媒體的合理利用能起到事半功倍的作用。為此，課前準備了內容豐富的多媒體教學課件，利用大量生動形象的圖片、動畫和視頻表達內容，給學生多方位的感官刺激，激發學生的學習熱情，使學生更快更好地汲取信息與知識。同時，緊跟科技前沿和熱點，及時更新課件，融科學性、知識性、新聞性、趣味性于一體。

2.結合實際應用，進行案例教學

案例教學法是通過對典型事例進行分析，使學生掌握科學知識和方法的一種教育教學方法，具有以案論理、教學相長、重在分析開發能力等特點[4]。

在講解當代科技產品時，例如生活中的電梯使用，通過視頻向學生展示《北京電梯逆行事故》、《深圳女護士頭部被夾身亡慘烈電梯事故》等案例，讓學生發表看后感言，討論案例中事故發生的可能原因，在生活中應該如何正確乘坐電梯，如果發生電梯故障應該怎么辦等問題。這兩個案例讓學生體驗到科技給人們的生活帶來了便捷，同時也給人們的生活甚至生命帶來了危險，學會正確使用科技產品的重要性，使科技為人類生活更好地服務。

通過案例法，使得課程內容密切聯系實際，具有較強的針對性、目的性和時效性，有助于學生對本課程內容的理解，學習印象深刻，從而提高學生的學習興趣，同時也培養了學生解決實際問題的能力。

3.結合學生特點，調動學生參與

90后的學生大都思維活躍，表達能力強，有自己的獨特見解。在課程教學中應發揮科技前沿知識的魅力，抓住大學生的求知欲和好奇心理，展開師生對話、學生研討、專題演播（課件、科教片）等活動。例如，就學習的專題內容，提前布置學生展開調研和討論，要求學生聯系相關知識點，形成學習團隊并進行專題演示講解。本課程涉及的內容廣泛，按系部、班級劃分小組，組織學生進行科技知識競賽，提前幾周布置學生對相關知識進行學習、總結，從比賽效果可以看出學生學習參與的激情高，課堂氣氛活躍，學生主動復習并掌握了相關的知識點，同時也促進學生在學習上形成了互助互進的良好局面。這些教學方式改變了傳統的授課方式，讓學生主動參與課堂教學，提高學習積極性，使他們的科學文化素養得到較好的提升；同時學生的思考分析能力和組織表達能力、資料搜集與整理能力也得到鍛煉和提升[5]。

4.利用科技競賽，提高參與學習

近年來，我校不斷提高對學生創新能力和實踐能力的培養，在全校范圍內舉辦科技文化節，創建大學生發展中心等，各系部結合本系專業特點舉辦專業競賽，如電子系承辦電子設計大賽，數理系承辦數學建模、外語系承辦口譯大賽等，學科競賽強化學生的專業水平，促進學生學以致用，團隊協作能力、組織開發能力等大學生創新素質的培養[6]。在教學中，用比賽的、主動、奮發、拼搏的學習氛圍感染學生，收集各類科技比賽的作品及成果等信息展示給學生，激發學生的科技參與意識；帶領學生參觀作品展廳或實驗室，激發學生的討論、思考和參與的積極性，提高學生對科技及專業課程的學習積極性，鼓勵學生參與競賽，提高實踐能力，將學習與競賽和生活與科技緊密聯系。

五、考核方式

公選課本身存在學生來源廣泛、組成復雜，知識背景參差不齊等特點，甚至部分學生片面地追求學分，選而不讀或只選不修等現象[4]。為了提高教學效果，采用課堂考勤、課堂參與、課堂演講及課程作品相結合的多種考核方式。多種考核方式的結合有助于學生主動學習，而且能夠從多個方面鍛煉學生，考核學生的能力。對于課程作品，提供課程論文、PPT制作、視頻制作、實物制作等多種形式給學生選擇，命題上不給固定題目而是提供相關參考方向，同時鼓勵學生標新立異，以期有效地提高學生查閱文獻和撰寫科技論文或科技作品的能力，培養學生學習的主動性和創新精神。

六、結語

《生活與科技》公選課的開設，從自然科學和技術的多個學科角度探討生活，注重對學生科技文化素養的培養，開闊學生的視野，符合社會對復合型創新人才的需求，符合素質教育的人才培養目標。由于在教學內容上的精選并結合大學生生活的身邊科技，并通過采取多種教學方式和靈活的考核方式，調動了學生學習的積極性，取得了一定的教學成效。如何實施課堂教學和實踐教學的完美結合，探索大學生素質教育的開展是一項長期的系統工程，需要在以后的教學和實踐中不斷地進行總結和探索。

參考文獻：

[1]王宏彬，等.樹立現代教育理念推動素質教育——天文學公共選修課所想到的[J].北京師范大學學報：自然科學版，2007（43）：406-409.

[2]王作權，張志華.公選課建設與素質教育——以徐州師范大學公選課的調查分析為視點[J].徐州師范大學學報，哲學社會科學版，2004（30）：117-120.

[3]戴星，辜學蓮，黃輝.全校通識類公共選修課的設計與教學[J].云南農業大學學報，2009（2）：59-62.

[4]陳恒，楊雄珍，陳浩，謝祥徐.公選課《現代科技》課程建設與教學探索[J].賀州學院學報，2011（27）：133-135.

[5]黃艷玲，盧杰.獨立學院開設《化學與人類生活》公選課的教學[J].探索，2012（40）：170-171.

[6]潘明華，姚金.《自動控制原理》在機電類專業的教學改革探究[J].科技信息，2010（22）：32-33.