幼兒園課程的生活化

柳玉琴

生活化的幼兒園課程要以現實生活為幼兒生活的具體方式，把幼兒當作一個完整的、獨立的、現實存在的人，關注滿足幼兒的身心需求，養成“擴充經驗”的方法和習慣，培養幼兒的生活能力。

下面我以我園大（1）班的一次主題活動為例來談談自己的體會。

（1）開展過程。國慶節前，幼兒樓前的臺階上擺滿了很多品種的菊花，這立刻引起了幼兒們極大的興趣，我以此為資源進行了一項以了解菊花為主題的活動。

①活動準備。在活動開展的前幾天，我對幼兒們做了一些暗示和指導，讓幼兒們觀察菊花的花色、花瓣、花葉、花冠大小，還讓幼兒們體會花的香味，了解菊花的觀賞價值和藥用價值。看得出幼兒都很積極參與，有的還和家長一起查閱了相關的資料，為此次活動做了很好的鋪墊。

在一個風和日麗的上午，我帶領幼兒們來到菊花前，一陣陣醇厚濃郁的花香撲面而來，他們邊賞花、邊議論，興奮地嚷著，看看花，嗅嗅花香，沉浸在一片歡樂的海洋里。

②問題的提出。幼兒們的問題主要集中在以下幾個方面：1）為什么菊花的花色怎么這么多？2）為什么菊花的花朵有的很大有的卻很小？3）為什么菊花的花瓣形狀有這么多種類？4）為什么菊花的葉片有的是圓形的有的是長形的？5）為什么有的植株上只有一朵花有的植株卻開了很多花？6）菊花能吃嗎？7）菊花都是在秋天開花嗎？

③問題的分析與解答。聽了幼兒們提出的關于菊花的問題，我們發現他們對菊花充滿了好奇，對提出的問題都能踴躍發言，給出的回答有很多也都接近正確答案，我和園丁師傅聽了都很滿意。我們把幼兒們的回答分類歸納，并讓園丁師傅從以下幾個方面對菊花做了系統的介紹：1）首先按花色分類，菊花大致上有白色、黃色、紅色、紫色、粉色等常見色彩，有個別品種的花朵會同時呈現幾種色彩，這讓幼兒們切實體會到花的世界是“色彩繽紛”“五顏六色”“萬紫千紅”的。2）其次按花朵直徑上，菊花可分為大菊、中菊、小菊。聽了介紹后，幼兒們對照著實物自己把很多菊花都分類，加深了對菊花這方面的認識。3）按花瓣形狀上分，菊花的花瓣有舌狀、勺狀、管狀、針狀等。幼兒們指指這看看那對號入座，深切體會到了花的“奇形怪狀”“千奇百怪”“形態各異”和“種類繁多”。4）菊花的葉形有長形、圓形、橢圓形，有的葉片邊緣不是平滑的，而是鋸齒狀，有的很深，有的較淺。5）菊花一般是秋季開花，當然也有個別品種在夏天開花，稱為夏菊，冬季開花的稱為寒菊。6）園丁師傅又讓幼兒們嗅嗅花的香味，并讓他們比較一下這種香味和園里的桂花、月季的香味的異同，讓他們體會到“暗香襲人”“香味濃郁”“沁人心脾”“久而彌香”這此詞用在此處是多么的貼切。7）最后園丁師傅又向幼兒們介紹了菊花的藥用價值。菊花可清熱解毒、養肝明目，可治療風熱感冒、發熱、頭痛、咽痛、口渴等，對高血壓、高血脂有一定的預防作用。8）和其他花草樹木一樣，菊花也能美化環境，凈化空氣。

活動結束后，許多幼兒回家后同家長一道收集了一些與菊花有關的故事傳說，對他們又進行了情感教育，傳播了正能量，收到了很好的效果。

（2）反思。①本次活動由于一部分幼兒提前查閱了解了相關資料，對菊花有了初步認識，因而在活動中對提出的問題幼兒們也能部分解答，匯總歸納之后基本上都能自行解決，但由于幼兒們年齡小、知識面較窄、掌握的詞匯量較少，不準確甚至是錯誤的回答也有很多，這也是意料之中的事情。②幼兒中有部分幼兒平時對合作認識不夠，通過這次活動，他們自發地把自己收集整理的東西在活動前就有所交流，使他們認識到集體的力量是強大的。③園丁師傅在歸納幼兒們的回答時，采取分類歸納，基本上采用的是幼兒們自己的回答，只是補充了一小部分內容，更正了部分不確切和錯誤的答案，讓幼兒們感覺到很多事情并不是想象中的那么難，只要自己敢于去做，通過和大家合作和共同努力，也是能夠做好的，這大大增強了他們的自信心。④活動過程中強調了菊花的觀賞價值和環保價值，教育幼兒們都應該愛護環境、愛護花朵、愛護公物，使他們進一步提高了認識，受到了很好的教育。

本次活動是立足于對生活中常見的菊花進行較系統的認識而開展的活動，由于是選擇貼近幼兒生活的事物做素材來選擇活動，幼兒們積極性很高。教師在活動前的暗示、指導和鼓勵對幼兒真正進入角色做了很好的鋪墊，使他們能夠以完整的、獨立的、現實存在的個體融入到群體的生活中，在實際行動中親自去做，并把大家的共同勞動成果集中在一起，最后解決了問題。活動過程中雖然也存在著不足之處，但總體上幼兒們能做到仔細觀察、積極討論、踴躍發言、相互交流、親身體會。豐富了經驗，拓展了思維，提高了語言表達能力，學習到了科學常識，總體來說還是一次效果不錯的活動。

（河南省潢川實驗小學教育集團幼兒園）