如何增強地理課堂教學效果

張瑋瑋

地理課堂是實施素質教育的重要陣地之一。如何選擇正確途徑，為提高學生的素質服務，是擺在每一個地理教師面前的一項重要任務。地理學科以地理事物的形成、分布規律及其自身和人類之間的相互關系為主要學習內容，涵蓋了與人類關系密切的衣、食、住、行等方方面面，是與人類日常生活聯系最緊密的學科之一。

一、做好教學準備是取得良好課堂教學效果的關鍵

備課要備內容、備材料、備教具、備學生、備方法等，我認為最關鍵的是備學生、備方法。經過幾年甚至幾十年的教學，很多教師在地理基本知識的教學方面不會存在大的問題，但是，一些教師在課前備課時只注重備內容的系統化、全面化，只關注自己的教學過程，不管學生，不備方法，導致教師講課、學生學習“兩層皮”，教學效果不好，殊不知學生已經發生了極大的變化。我們必須研究學生，根據學生的實際情況，根據現代教學的要求，采用恰當的教學方法和手段才能取得較好的教學效果。

二、全力激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”。中學階段的學生對地理課興趣不濃厚，造成這種情況的重要原因，學生要么是感覺地理知識過于淺顯，很多知識通過自學便可以理解掌握，課堂教學對學生失去吸引力，要么覺得知識過于抽象、空洞、難以理解，沒有學習意義，失去學習興趣。挑戰欲望強烈、逆反心理強烈是當代中學生的共性，抓住這一心理特征，在地理課堂上有效巧設情境，吸引學生課堂注意力，刺激他們征服困難、解決問題的決心，從而調動學生學習積極性，是激發學生學習地理興趣的關鍵因素。

建立良好的師生關系，讓學生愿意聽課，這是強化教學效果的重要途徑。中學生處在這樣一個特定的年齡階段，往往喜歡一個教師就會喜歡這個教師所教的科目，課堂上注意力比較集中。教師詼諧的語言、優雅的教態、淵博的專業知識、高尚的職業素養、某一個特長等，都會成為學生崇拜的焦點，也是建立良好師生關系的條件。這樣就可形成由崇拜到愿意和你接近，愿意上你的課，教學自然達到較佳效果。教師要不斷提高自己的素質，包括道德、思想、業務及工作素質，還有業余愛好、特長素質。

三、運用現代教學手段，讓地理課堂貼近學生生活

書本世界是語言符號的世界，是由一系列單色調的、抽象的文字堆砌起來的世界。這個世界缺乏色彩、缺少變化，是以一種冰冷冷的形勢和姿態呈現的。生活世界是真真切切存在的世界，是由一系列鮮活的事實和生動直觀的感受構建的世界。這個世界多姿多彩、色彩斑斕，是以一種活生生的、火辣辣的形式和姿態撲面而來的。對學生來說，這兩個世界并不見得是統一的、相互佐證的。學生之所以感到學習是一種負擔，而不是自己應盡的責任；課堂之所以沒有生機活力，變得如同一潭死水、波瀾不驚……應該說與學生的書本世界和生活實際相割裂有關聯。

運用現代教學手段可使課堂生動、形象地再現生活，使課本內容與現實有機結合。現代教育媒體，如幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計算機、激光視盤等具有形聲性、再現性和先進性的特點。它們主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，使學生真正做到眼耳并用、視聽并用，使知識傳遞、接受、記憶變得比較容易，有利于激發學生的學習興趣。

運用計算機教學，可根據教學需要，將要表現的地理事物由小變大、化遠為近，使事物的運動變化過程由快變慢或由慢變快，將事物的本質要素突出地展現在學生面前。例如通過電腦動畫可以模擬板塊運動過程，演示板塊運移過程，解釋地震的成因、板塊構造學說等，這將大大激發學生的學習興趣，強化教學效果。

四、把課堂“還給”學生

給予學生自主支配的時間和空間，使學生主動積極地動手、動腦、動口，從而使學習成為自主活動。開展“研究型”教學是把課堂還給學生的重要手段。研究性教學注重學生的個性發展，強調學生是學習的主體，通過學生對全過程的主動學習，變被動、機械地接受知識為積極、靈活地認識和應用知識信息，整節課的內容可以轉化成若干個小問題，讓學生通過看書、思考解答。對于難度較大的問題，可以讓學生在討論中找到答案。為促進學生積極思考、踴躍發言，可采用靈活多變的啟發誘導方法。這樣做比教師單純講解效果要好得多，可收到事半功倍的效果。教師退居次席，充分發揮“主導”作用，推動學生的主體活動正常有序、高效地進行。主動學習有激情，教學效果自然較好。

五、地理課堂教學形式多樣化

課堂教學不拘于教室，可以讓課堂知識傳授和實踐活動相結合，在應用中學習知識，從而使課堂教學形式呈多樣化發展。以往地理課堂教學只重視書本知識，不重視實踐能力，理論脫離實際。素質教育提倡在實際中運用。重視和加強學生的社會實踐教育，是當前深化教育改革、搞好素質教育的重要方面。就地理學科本身的特點而言，它與人們的生產生活實踐聯系非常緊密。因此，到野外觀察是學習地理所必需的，也是搞好地理課堂教學所必需的，有時候教室以外是最好的課堂。

例如，講到陸地地形時，我就組織學生考察本地地形的種類和特征；講到環境保護時，我就組織學生到廢品回收站和垃圾處理站參觀，然后要求學生回校寫考察報告。讓學生走出校門，有利于學生了解自然、了解社會，有利于增強學生在實踐中運用知識的能力，提高學習的積極性和主動性。

總之，在新課改的要求下，廣大地理教師要結合地理學科的特點，以改革為動力，在新條件下適應時代發展要求，樹立終身學習的態度，努力強化地理課堂教學效果，切實以素質教育為教學重心，有力地促進廣大地理教師課堂教學及科研水平的提高。