為學生開啟寫作的大門

李艷濤

摘 要：怎樣讓學生樂寫作文，寫好作文？上好作文課是基礎，充分閱讀是關鍵，豐富生活是源泉，教師評價是動力。教師要注意到以上幾點，就能為學生打開寫作的大門。

關鍵詞：寫作教學；閱讀；生活；評價

剛剛工作時，作文教學一直是困擾我的一個心病：教師教得很費力，學生寫得很吃力。有一大部分學生一提到作文就頭疼，認為沒有內容可寫；即使有了內容也沒法寫詳細，寫生動。從心理上就對作文產生了抵觸和為難情緒。經過幾年的摸索，我終于得到了一些寶貴經驗，我認為，要想帶領學生開啟作文的大門一定要從以下幾方面入手。

一、上好每一節作文課

1.重視學生寫作興趣的激發

在作文教學中，我總是想辦法為學生創設寫作情境，例如，在教學《夸夸我的家鄉》這課時，我先給學生看了30多張滿洲里的照片，有草原風光的，有俄式建筑的，有國門的，有套娃廣場的，有達賚湖的……學生看了這么多熟悉又美麗的風光，話匣子一下打開了，想不讓他們說都不行！又如，教學《我喜歡的文具》時，我讓學生當小小推銷員，在家里就自己最心愛的文具準備好推銷詞，第二天上習作課時，學生個個興趣十足，介紹得面面俱到，最后寫時自然沒費力。

2.打草稿是很重要的

作文寫成后，要用心修改，反復閱讀，認真推敲，達到自我滿意的程度再定稿。

二、多閱讀、多積累

上好作文課固然重要，它能給學生寫作文起到引航的作用，但要想寫好作文更在于平時一點一滴的積累，它包括平常學生對好詞好句的積累以及對大自然的認知，對生活的體會等等。在閱讀教學中，我經常有意識地滲透作文教學，讓學生領會寫作技巧，提高運用語言文字的能力。例如，教學《難忘的一課》時，我引導學生體會作者反復提“我是中國人，我愛中國”這句話的作用時，學生說：“起強調作用，抒發了臺灣人民和作者的愛國情感。”那么此時，教師就可以引導學生也運用反復的寫作手法，在自己的習作中強調一件很重要的事或很重要的話。再如，教豐子愷先生的《白鵝》一文時，作者采用總分的寫法，文章先總寫鵝的高傲，然后以過渡段的形式說明鵝的高傲在于它的步態、叫聲、吃相。我在講課時，讓學生弄明白了課文的結構特點，然后讓學生仿照文章的寫作方法，寫一種自己喜歡的小動物。學生有的用了總分的寫法，有的用了過渡段的形式，運用得還都很靈活。記得一個學生這樣寫“貓”：“說它貪玩吧，它比誰都貪玩，從前院玩到后院，又從后院玩到前院，要是你不叫它，它一個白天都不回來；說它盡職吧，它比誰都一絲不茍，每天晚上都不睡覺，一夜能捉好幾只老鼠。”看，這位學生模仿豐老先生的句式用得挺恰當吧？這樣的例子還很多，例如分析到某一篇文章的詳略安排時，可以引導學生也寫一篇文章，圍繞中心安排事例的詳略。

我還鼓勵學生多積累語言。我讓學生用讀書筆記摘抄好詞好句并學習運用。從一年級到現在，我們班的語文早自習只有一個任務，那就是讀。童話類、寓言類、科幻類，甚至偵探小說都可以拿到學校來讀，來交流。學生讀得熱火朝天、如饑似渴。現在，由于他們廣泛閱讀、日積月累，不但不怕寫作，反而喜歡通過習作來表達他們內心的感受，厚積薄發在他們身上得到了充分的驗證。

三、養成寫日記的習慣

剛開始寫日記時，我對寫多寫少沒有要求，哪怕是只寫了一兩句話也行，時間久了，學生就養成愛動筆的習慣。后來我發現學生日記比大作文寫得好，因為日記是事情發生之后及時寫的，學生記憶深刻，學生的日記中有向我說的心里話，有同學間的矛盾，有學習上的困難等等，他們都能通過日記向我傾訴，尋求理解與幫助。所以，我認為長期堅持寫日記對激發學生寫作欲望，提高學生的寫作能力，有不可估量的作用。

四、要發揮評價的作用

我注重每個學生的點滴進步，批改作文時堅持鼓勵為主的原則，讓剛剛嘗試用筆表達的學生在教師不經意的一句贊美中，點燃對語文對寫作的興趣。我還規定每周五下午為展示學生優秀習作時間。每周五的“習作分享課”成了他們最最期盼的，每周的那個時刻都會有一些學生的作品被推選出來作為范文朗讀，并打印出來發表在班級墻報欄里或投稿到廣播站及滿洲里學生報等刊物中。學生嘗到了寫作的樂趣，寫作的勁頭更足了。到目前為止，我班在國家級作文大賽中已有27人獲獎。其中一等獎兩人，二等獎17人，三等獎8人；自治區級作文大賽獲獎24人；市級作文競賽及報刊發表的文章達40篇之多。這些成功的經歷，使學生對學語文更有信心、更有興趣，也增加了我繼續探索習作教學的興趣。

（作者單位 內蒙古自治區滿洲里市逸夫小學）

·編輯 韓 曉