新課改下小學語文課堂教學的創新途徑分析

王昭

摘 要：當今社會，創新為一個民族得以持續地生存和發展注入了活力。伴隨著新課程標準的不斷改革，目前，我國小學語文課堂教學的創新雖取得了良好的成果，但仍存在著很多迷茫之處。根據多年的教學經驗，就小學語文課堂教學的創新途徑進行了深入的

分析。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；創新

當前，將新一輪的基礎教育課程改革作為突破點的整個基礎教育改革，在教學領域上進行著全方位的改進，不管是從教學內容結構上，還是從教學方法模式和考試評價制度上，都在進行著改革創新。語文教學中應重點進行課堂教學改革探索，提高教學質量，培養學生的創新能力。

一、樹立以學生為主體的教學意識

傳統的教學模式下，小學語文課堂教學通常采用的教學方式是教師在講臺上講而學生在講臺下聽的“填鴨式”教學。這種枯燥乏味的教學模式雖然能夠有效地將課本上的知識快速地傳達給學生，但是這種單調的講解方式很容易禁錮學生的思維能力。長此以往，將會導致學生在學習過程中形成一種被動接受知識的狀況，進而對小學生自身的創新能力帶來很大的影響。

二、培養學生大膽質疑的精神

只有敢于問為什么才能夠對知識進行全面深入的理解。存在疑問才能引發學生求知的欲望，使學生處在主動積極學習的狀

態，思維方式才能逐漸變得開闊活躍。擁有創新能力的人必然具備敢于質疑的品質。

三、認真做好對教學的反思

教師本身要時常對教學環節進行反思，要學會通過觀察學生的表現和自己的教學實踐來進行自我評價。可以采用寫教學日志的方式來反思自身的教學實踐，及時發現教學過程中存在的問題，

并做出相應的調整。最基本的是做到每節課后的反思，總結出課堂上的優點和不足，取長補短，積極探究更有效的教學策略。堅持參加相互聽課、評課，虛心請教學習，進而對自身教學進行修改和提升。

小學語文課堂上開展的創新教育是一項綜合性的系統工程，教師應當以課程標準作為基礎，注重學生創新意識和探索精神的培養，使學生能夠全面發展，使素質教育得到真正意義上的貫徹落實。

參考文獻：

[1]楊瑞敏.新課改形勢下小學語文課堂教學的思考[J].中國科教創新導刊，2011（33）：50-51.

[2]牛軍霞.淺談新課改下小學語文創新課堂教學的經驗總結[J].讀與寫：下旬，2013（19）：85-86.

（作者單位 陜西省寶雞市陳倉區虢鎮小學）

·編輯 韓 曉