如何上好農(nóng)村小學(xué)思想品德課

葛旭昆

摘 要：小學(xué)思想品德課程的教學(xué)宗旨在于通過(guò)系統(tǒng)、專業(yè)的知識(shí)教學(xué)幫助小學(xué)生逐漸形成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，從而為他們發(fā)展成為社會(huì)主義的合格公民奠定良好的基礎(chǔ)。其學(xué)習(xí)的必要性及重要意義對(duì)于學(xué)生來(lái)講足可見(jiàn)一斑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；思想品德課；巧妙導(dǎo)入；多媒體教學(xué)

受到應(yīng)試教育思想的桎梏以及影響，相當(dāng)一部分農(nóng)村小學(xué)生對(duì)《思想品德與社會(huì)》這一科目的學(xué)習(xí)持敷衍了事的態(tài)度，總認(rèn)為：“思想品德課僅僅只是一門(mén)副科，并不是主要的學(xué)習(xí)科目，因此，沒(méi)有必要進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與了解。”在這種錯(cuò)誤理念的指導(dǎo)下，農(nóng)村小學(xué)生普遍缺乏對(duì)于這一課程的濃厚學(xué)習(xí)興趣以及強(qiáng)烈的求知欲望。試想，如此狀態(tài)之下，又怎么能保證自身的學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量呢？農(nóng)村小學(xué)思想品德課程陷入了一個(gè)較為尷尬的教學(xué)處境。

其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為，作為一名農(nóng)村小學(xué)的思想品德課教師，要想真正改善這一狀況，必須從農(nóng)村小學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及獨(dú)特心理特征入手，有策略、有針對(duì)性的展開(kāi)具體的教學(xué)活動(dòng)。以下，僅為我個(gè)人的粗淺認(rèn)識(shí)與感悟。

一、巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”“良好的開(kāi)端是成功的一半”……類似的說(shuō)法舉不勝舉，向我們揭示了一個(gè)共同的道理：作為課堂教學(xué)過(guò)程的首要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的好壞與否，直接影響到教師課堂教學(xué)效率及質(zhì)量的提高與完善。

這就要求，我們小學(xué)思想品德課教師必須在遵循農(nóng)村小學(xué)生特有心理特征的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的不同方式與具體策略，力求使自身的課堂導(dǎo)入真正做到新穎、別致、獨(dú)樹(shù)一幟，以此最大限度地激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生對(duì)于思想品德課程具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣以及積極性。

例如，相當(dāng)一部分小學(xué)生是“留守兒童”，其父母因?yàn)楦鞣N各樣的原因外出打工。受到年齡因素的制約，他們中的大多數(shù)人對(duì)父母的行為表示不理解，更有甚者產(chǎn)生了厭惡、憎恨父母的錯(cuò)誤想法。針對(duì)這一情況，我在教學(xué)“讀懂爸爸媽媽的心”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在上課一開(kāi)始我就讓幾位學(xué)生親自閱讀了他們外出的父母寫(xiě)給他們的信件（學(xué)生事前不知道信件以及具體的內(nèi)容），之后又鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己讀完父母信件之后的感受與想法。這樣一來(lái)，就在上課伊始，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的情感氛圍，促使他們?cè)陂喿x信件的過(guò)程中感受到外出打工父母對(duì)自己深沉的愛(ài)。趁勢(shì)，我向?qū)W生講解到“雖然有些父母選擇外出打工，但是這并不意味著他們就不愛(ài)你們了；相反，正是為了保證你們擁有一個(gè)舒適的環(huán)境，他們才不得已背井離鄉(xiāng)、外出打工。你們吃的、穿的、用的都是外出父母的血汗錢(qián)，一元一角都來(lái)得不容易。父母的愛(ài)需要你們用心去體會(huì)，希望大家都能充分理解家長(zhǎng)的一片苦心，不要再因?yàn)楦改竿獬龃蚬ぞ鸵晃兜貙?duì)他們產(chǎn)生厭惡、憎恨及其他不正確的心理……”

如此一來(lái)，不但有效集中了學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)思維，而且結(jié)合農(nóng)村留守學(xué)生的特有心理特點(diǎn)，又促使他們深刻感悟與領(lǐng)略到了父母對(duì)自己深沉的愛(ài)，而這顯然正好是本節(jié)內(nèi)容的思想主旨之所在，從而為學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于這節(jié)內(nèi)容的更好認(rèn)識(shí)、理解與掌握奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，擴(kuò)寬農(nóng)村學(xué)生視野范圍

相較于城市發(fā)達(dá)地區(qū)的同齡學(xué)生來(lái)講，農(nóng)村小學(xué)生的社會(huì)生活范圍較為狹窄，這就致使他們的閱歷、見(jiàn)聞、體驗(yàn)以及學(xué)識(shí)見(jiàn)識(shí)等相對(duì)來(lái)說(shuō)也較為淺薄；而小學(xué)思想品德課程的知識(shí)層面較為廣泛，不僅涉及法制教育、愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義等教育內(nèi)容，更包括中國(guó)國(guó)情、歷史、文化、地理資源等諸多內(nèi)容。如此一來(lái)，農(nóng)村小學(xué)生狹窄的視野范圍便同課程廣泛的學(xué)科特點(diǎn)產(chǎn)生了較為激烈的矛盾與沖突，為農(nóng)村小學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于教材知識(shí)點(diǎn)的更好理解與掌握都帶來(lái)了較大的困難與挑戰(zhàn)。

為了有效解決這一問(wèn)題，我在日常的教學(xué)過(guò)程中格外注重多媒體教輔設(shè)備的運(yùn)用，力求借助多媒體資源豐富、直觀形象、便于使用的特點(diǎn)，幫助農(nóng)村小學(xué)生逐漸擴(kuò)寬他們的視野范圍及學(xué)識(shí)見(jiàn)識(shí)，從而為他們思想品德課程具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“規(guī)則在哪里”這部分知識(shí)時(shí)，我就借助多媒體幻燈片為學(xué)生播放了社會(huì)生活活動(dòng)中的各項(xiàng)規(guī)則：

學(xué)校生活規(guī)則：上課大膽發(fā)言；見(jiàn)到老師要問(wèn)好；按時(shí)完成作業(yè)……

家庭生活規(guī)則：飯前便后要洗手；節(jié)約用水；自覺(jué)保護(hù)環(huán)境與資源……

社會(huì)生活中的規(guī)則：不破壞公物；不闖紅綠燈；講文明講禮貌……

多媒體幻燈片的播放，不但能使知識(shí)點(diǎn)由難及易，化繁為簡(jiǎn)；而且更重要的是還在一定程度上擴(kuò)寬了農(nóng)村學(xué)生的視野范圍，讓他們感悟到：“我們的生活處處都有規(guī)則，只有遵守規(guī)則我們才會(huì)生活得更幸福、更快樂(lè)。”這樣一來(lái)，自然就為他們實(shí)現(xiàn)對(duì)于“規(guī)則”相關(guān)內(nèi)容的更好認(rèn)識(shí)及理解提供了充足的保障。

總之，作為一名教師，我們必須針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及獨(dú)特心理特征有針對(duì)性地展開(kāi)具體的教學(xué)活動(dòng)。相信，這樣才能有效扭轉(zhuǎn)農(nóng)村小學(xué)思想品德所處的不利現(xiàn)狀，從而為促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生思想健康、道德綜合素質(zhì)的切實(shí)提升與進(jìn)步做足充分的準(zhǔn)備。

（作者單位 山東青島萊西市店埠中心小學(xué)）

·編輯 王團(tuán)蘭