關于小學數學教學生活化的研究

吳國敏

摘 要：在當今社會中，教育的發展既離不開理論的支持，又離不開現實生活的發展，實現教育蓬勃發展的有效途徑就是堅持理論與實際的有機結合。小學數學教學生活化是在教育改革背景下產生的，也是新課標的重要要求。實現小學數學教學的生活化，最重要的意義就是能夠讓學生運用所學的知識解決生活中遇到的問題，讓知識真正應用于生活。此外，小學數學教學生活化，也是素質教育的要求，它對培養學生的探究能力和提高學生學習的主動性也有著非常重要的意義，能夠讓培養出來的學生更加適應社會的發展。

關鍵詞：數學；生活化；實施策略

一、當今小學數學教學生活化的現狀

1.部分小學數學教師的認識過于片面，追求形式化的生活教學

在小學數學教學中，部分教師對生活化教學的認識不夠，存在片面追求生活化教學的現象，錯誤地認為教學必須與生活相聯系，不管學生能否接受，對于一些不適合生活化教學的知識也生搬硬套地聯系生活。此外，還有的小學數學教師過分追求生活化教學的形式，雖然課堂上引入的實例很貼近生活，但是存在因實例過多而忽略了學生學習的主體地位的現象，使學生的思維在課堂上得不到真正的鍛煉，也很少獲得真正用所學知識解決生活問題的體驗。總之，不論是片面追求生活化教學，還是生活化教學的形式化，都對學生的學習有著不利影響。

2.學生及其家長對數學生活化的認識不夠

雖然在義務教育階段學生根據“就近原則”上學，但是考試的重要性在學生和家長的心里仍是不容忽視的，許多學生家長過分重視自己孩子的成績，而忽視了孩子將來的發展，這就導致學生非常重視自己的考試成績，沒有認識到對所學知識應用的重要性，在生活中遇到問題時，缺少運用所學知識解決問題的意識。

二、小學數學教學生活化的實施策略

1.教師靈活運用教材，實現課堂教學的生活化

在教師的教學活動中，教材是必不可少的，它不但是教師教學的重要參考，也是學生獲取知識最重要的依據。因此，教師應該合理、靈活地運用教材，根據小學生的生活實踐，把生活中的實例引入課堂，實現課堂教學的生活化。首先，教師要深入了解小學生的生活內容，從與學生密切相關的生活內容入手，對教材要求的教學內容進行整理與安排，做到教學內容與學生的生活緊密相連，從而讓學生易于接受所學的知識，達到激發學生學習興趣的目的。其次，教師在課堂教學時引入的生活實例要適當，應多采用學生熟悉并且生活中常見的問題，這樣才有利于學生學習興趣的激發，調動起其主動學習與探究的欲望。

2.利用情境教學，將生活融入數學，調動學生的學習興趣

小學是學生接觸和認識社會的初始階段，在此過程中學生不斷學習新的知識，要想學生更好地學習與理解所學的知識，教師的教學就應該更貼近生活。因此，小學數學教師在課堂教學時，可以多采用情境教學法，創設貼近生活、多元化并且具有開放性的生活情境，從而調動學生的學習興趣，提高學生對知識的學習能力和探究能力。例如，在講解面積時，可以利用多媒體模擬出游戲俄羅斯方塊的情境。首先，假設游戲里的各種圖形都是由面積為一平方厘米的小正方形組成，讓學生分別計算出組成游戲里各種圖形的面積；然后，讓學生發揮想象利用各種圖形組成長方形和正方形，并計算其面積；最后，教師引導學生總結出如何計算長方形與正方形的面積。在這之后，再問學生一個具有挑戰性的問題，如，怎樣才能用長為16厘米的繩子圍出面積最大的四邊形？讓學生通過各種辦法解決這個問題，從而更好地理解與掌握所學知識，并獲得運用新知識解決問題的體驗與樂趣。

3.教師進行適當引導，幫助學生提高對數學生活化的認識

在學習的過程中，學生學習的理論知識來自課本，但根源是生活，其為了服務生活、方便生活而產生。也就是說，知識來源于生活，也必將應用于生活，而數學教學的生活化，就是為了讓學生能把所學的知識更好地應用于現實生活。因此，小學數學教師在課堂教學時，應對學生進行適當的引導，幫助學生認識到學習知識不能僅僅是為了考試，更多的應是將知識運用到實際生活中，解決生活中的問題。例如，隨著社會的進步，房價上漲問題成了社會關注的熱點，教師可充分利用這一問題來講解大數的乘法。首先，教師可以提前布置作業，讓學生實際測量一下自己家住房的長和寬，然后計算出面積。其次，在課堂上，教師規定一個比較適當的房價，讓學生計算自己家的住房值多少錢。通過計算，學生不但能夠了解到房子的價值，認識到生活中的大數，而且樹立了用所學知識解決問題的思想，從而深刻領悟到數學學習的意義。

通過以上分析可知，小學數學教學的生活化是非常有意義的，其本質是將數學知識與實際生活相結合，讓學生做到對所學數學知識的活學活用。而小學數學教學生活化的實現，需要教師與學生共同努力，做到數學學習與日常生活緊密相連。

參考文獻：

[1]柳桃珠.小學數學利用生活情景教學策略淺議[J].吉林教育，2010（14）.

[2]丁云江.談小學數學生活化教學[J].小學科學：教師論壇，2011（02）.

（作者單位 福建省南靖縣金山中心小學）

·編輯 謝尾合