淺談農村小學語文朗讀教學的幾點思考

趙九位

摘 要：在當前的發展形態下，要充分認識到農村小學語文教學中存在的問題（薄弱現狀），通過拓寬教師與學生的知識點，探索新的教學方法來最終提升朗讀教學的效果。朗讀教學是中小學語文課堂教學中極為有效的語文教學方法，有助于規范學生的語言與培養學生的情感，并能夠最終實現語文感染的作用。

關鍵詞：興趣；理解；課題

小學語文教科書中有很多制作精美與便于成誦的詩文，因此，教師可以從激發學生的興趣入手，以幫助學生深刻地理解文本中的內容為目的，通過多種方法對學生進行朗讀指導。朗讀教學是傳統的學習方法，學生通過在反復的誦讀中感知文字的魅力。古人的讀書經驗告知現代人，熟讀能夠牢記。

一、要重視朗誦在小學語文教育中的作用

1.朗讀有助于小學生養成良好的語言規范。對于農村小學而言，平時用來交流的語言必然是口語居多，方言與現代漢語相比，不但語音相去甚遠，甚至在詞匯與語序方面也存在著巨大差別。因此，朗讀有助于小學生養成良好的語言規范。

2.朗讀有利于學生沉淀語感。豐富語言的積累是閱讀教學的核心目標。語感的最重要特征就是能夠給予學生直覺，最終讓學生學會不假思索地駕馭文字。

3.朗讀有利于學生積累語言材料。在絕大多數農村學生的日常口語表達練習與寫作練習中，積累語言的原始材料與情感材料是其中很重要的環節。

4.朗讀有利于學生感受美與體會美。讓學生閱讀淺顯的童話、寓言與故事，從而對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

二、朗讀教育的作用

1.朗讀教育有利于讓學生欣賞到語言美。小學語文課本中的很多文章都文質華美，教師的講解雖然必要，但學生仍然可以通過朗讀去領會課文中的語言美。如，王安石《泊船瓜洲》尾句“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”就需要學生通過反復的朗讀來體會江南景色的美好與詩人的思鄉情懷。

2.朗讀教育有利于讓學生體會到意境美。一篇優秀的文學作品不光要有和諧動人的藝術形象，同時還要有深刻的思想內涵。在教師授課的過程中，也要指導學生感受情感美。

三、探究與踐行小學朗讀教育行之有效的教學方法

1.課堂反饋是學生語言表達的重要陣地，教師由此要潛心的鉆研教材，精心的設計問題，通過聲情并茂的朗誦感染學生，激發學生的想象力，最終讓學生學會體會作者的情感。

朗讀是學生與作者產生感情共鳴的唯一方法，教師要指導學生把握書面語中的語言文字內容、思想、意義、意境與情感，最終讓學生學會聯想。教師在講授有歷史背景的課文時，可以先為學生講解文章所涉及的歷史背景，由此更能夠讓學生領會文章中的意境。

2.教師要加強示范型閱讀。教師示范型的進行朗讀能夠幫助學生正音，培養學生朗誦的興趣與能夠喚起學生的情感與想象力，并最終引導學生加深對文章的理解。

3.教師要指導學生運用正確的朗讀技巧。教師指導學生掌握朗讀技巧也至關重要，小學生朗讀文章的過程中缺點較多，教師應該針對小學生朗讀普遍音量小與語速過快的缺點加以矯正與指導，最終讓學生學會獨立，正確與有感情的朗讀文章。

4.教師要指導學生運用標準的普通話。在授課的過程中，教師要注意糾正學生先天性、生理性與地方性的不正確的發音方式，其次還應該讓學生處理好重音，處理好重讀音節，能夠讓朗讀產生抑揚頓挫的感覺。

5.教師要指導學生學會正確的停頓。教師在指導學生朗讀文章的過程中，一定要讓學生學會使用正確的停頓，正確的停頓既可以讓文章語意鮮明，同時又能夠調節呼吸。

參考文獻：

[1]伍元超.優化農村小學語文朗讀教學的思考[J].中國農村教育，2011（06）.

[2]張瑤.淺談小學語文教學中的朗讀訓練[J].學周刊，2011（14）.

（作者單位 貴州省習水縣二郎鄉榮鋒小學）

·編輯 魯翠紅