如何在初中英語教學中激發學生的學習興趣

唐田蘭

【摘 要】針對初中學生英語基礎較為薄弱，學習英語興趣不高的現狀，本文筆者通過總結自身的一些實踐經驗，對如何采用適當的教學方式以適應初中學生的學習特點，以發揮學生學習的主體性，調動學生學習英語的興趣進行了探討，希望能提高教學的質量，實現有效教學。

【關鍵詞】初中英語 學習興趣 教學方式 有效教學

一、激發學生學習興趣要建立和諧、融洽的師生關系

我們常說，只有親其師，才能信其道。因此，融洽的師生關系能激發學生對教師言行的認同，從而激發學生學習的熱情，這是教育心理學的一條普遍規律，作為英語教師尤其需要記住這一點。

首先，塑造良好的講臺形象是吸引學生注意力的永久魅力。特別是對于新的任課教師與學生之間的初次接觸，更是一次嚴峻考驗。特別是英語學科，作為一門交際工具，必然在學生心理上產生神秘、向往、激動、恐懼、自卑等心理壓力，并強烈渴望從教師的語言和言行中尋找答案和心理平衡。如果教師能以可敬可親的形象和入情入理的誘導，消除學生的無助、恐懼、自卑等消極心理，并且進一步激發學生向往、自信、興趣等積極心理效應，贏得學生的“一見鐘情”，這就為建立融洽的師生關系奠定了基礎，為激發學生的學習興趣提供了前提。否則，教師形象在學生心目中黯然失色，給以后的教學工作帶來一系列麻煩。

其次，教師對教學工作認真負責的精神，正直無私的品德和耐心、細致、百問不厭的態度以及敬業的精神，同樣是贏得學生尊敬和信任的基礎。在工作中，對于學生的疑難，我總是不厭其煩幫助解決，特別是對于那些學困生，我更是加以百倍的關心與呵護，使學生與我建立了良好、融洽的師生關系，我常常成了他們傾訴苦衷的對象，也成了他們的知心朋友，有了這養的師生關系做前提，學生學習英語的積極性自然高漲，學習熱情自然很高。

二、注重雙向交流，變枯燥為生動

在傳統教學中學生的學習大多都是被動的，他們只是一味的接收和吸納老師所灌輸給他們的知識，缺少自己主動發掘知識的過程，主體作用并沒有得到充分的發揮。經過教學實踐我發現，在教學中師生之間有雙向交流，師生共同參與學習的學習效果會大于教師的單項傳授，而且學生的參與度，以及學習的積極性和學習興趣也才會被充分調動起來。而師生的雙向交流中最重要的就是教師要善于采取靈活多樣的教學方式。轉變傳統的教學方式，改變過去只注重知識傳授而忽視能力培養的不足，在教學中積極地刺激和促進學生的自我活動能力，充分調動學生動腦、動口、動手的學習習慣，使他們的能力得到培養。比如說在進行口語教學時，為了增強學生的興趣和參與度，實現雙向交流，我會設計一些有趣的游戲，讓學生把語言交際融入到設計的游戲中，與學生共同進行有趣的學習活動從而很好地調動同學對英語學習的興趣。此外在課堂教學活動中我還比較注意向學生呈現語言學習的過程，指導學習方法，教學生如何學習，以實現逐漸促進課堂教學進步，達到變教為學的效果。

三、培養和發展學生興趣要努力創設良好的語言情境

英語是一種交際工具，其學習目的就是為了進行交際，為了讓學生在學習中沒有枯燥感，在課堂教學中我充分利用相應的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環境中；有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣。例如，在學習：“How much is it/are they”這個與購物有關的巨型時，為了避開枯燥的數字練習，我結合了學生實際，組織學生進行了一個“小小購物節”的活動，讓學生輪流扮演顧客和服務員，老師和其他學生充當裁判，通過創設一個買賣東西的情景讓課堂變得有聲有色、生動有趣，學生的激情高漲，積極性大增，這樣，他們從表演中提高了實際應用英語的能力，既解決了難點，又使學生的聽說能力都得到了鍛煉，學生很快理解掌握了這一句型，取得了很好的教學效果。

同時，對于教材每一課的內容，我都精心設計自己的教學過程，把知識性和趣味性融為一體，學生學習的興趣大增。因為學生樂于參與，其語言交際能力的發揮就會達到高潮，課堂氣氛的活躍就會達到頂點，學生在輕松的氣氛中學習。這樣的課不僅提高了學生學習英語的興趣，而且也在不知不覺中鍛煉培養了學生交際和口語表達能力。

四、英語歌曲教學，激發學習興趣

英語歌曲在英語教學中是一種非常重要的教學手段，為教師提供了大量的豐富多彩的語言材料。它們不僅能用于有目的的語言訓練，而且可以最大程度地激發學生學習英語的興趣，激發其潛能，提高學生主動參與英語語言學習的意識。英文歌曲符合學生的年齡心理特征和認識規律。相對枯燥的記憶、背誦而言，學生更喜歡直觀形象的語言，通過教唱英文歌曲的教學手段，將語言與情景結合，將音樂引入英語課堂教學，創造生動、活潑的課堂氣氛，能激發學生的學習動機，使學生在獲得美的享受的同時，對英語學習產生較大的興趣。而針對不同年齡的學生，所教英文歌曲也有所不同。例如對于剛上初中的學生主要可教些朗朗上口、易學易記的兒歌。如：The names of seven days，Good morning，Are you sleeping？ London Bridge等。既利于學生們學習知識點，又利于一些語法知識的掌握。

五、直觀演示，現代多媒體教學激發學習興趣。

“注意是知識的門戶?！眲撛O一種使學生主動參與興趣濃厚的課堂教學學習氛圍是喚起學生主體參與的前提與保證，而學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體是有形、有聲、動畫兼備的最直觀教學輔助手段。多媒體課件絢麗的色彩，逼真的畫面，可愛的卡通形象，往往如磁鐵般更能吸引學生的參與。制作出與學生生活實際有關的影音、圖片則更能激發學習興趣。在教學初一下What does she look like？這一單元時，我除了在網上下一些夸張的人物外表及學生熟知的明星外，還用上學生們的同學或老師的照片。或高、或矮、或胖、或瘦……看著自己熟悉的面孔出現在課堂的屏幕上，同學們的學習興趣一下子被激發出來，他們立刻關注起該如何來描述人物的外貌。

【參考文獻】

[1]李維.在初中英語教學中如何激發學生的學習興趣[J].校園英語，2012（03）

[2]馬少華.如何實現初中英語的興趣教學[J].在線教育，2012（07）