教師在打造高效課堂中的作用

王海琴

【中圖分類號】G451【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0173-02

隨著新課改工作的不斷推進，越來越多的教師想要打造高效課堂，提高教學質量。然而要想打造高效課堂，使學生能在教師的引領下積極主動地學習，獲得高效的發展，教師就應當有所轉變，因為高效課堂實現的關鍵就是教師。只有充分發揮教師在打造高效課堂過程中的作用，才能使高效課堂成為現實，才能使學生獲得最大的發展，提高教學質量。那么，怎樣才能發揮教師在打造高效課堂中的作用呢？

一、教師要不斷地進行轉變

1.教師要進行觀念和角色的轉變。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉變為學生學習活動的組織者、參與者、共享者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，課堂不再是格式化程序的場所，而是學生自主發展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉變觀念，真正實現從傳統到高效課堂的意識轉變。

2.轉變師生關系。教學過程中最活躍的是師生關系，而良好的師生關系是決定教育成敗的關鍵所在。每一名教師都應該真心地走進學生，真情地親近學生，深入地了解學生，平等而理解地對待學生，只有這樣才能真正構建融洽、民主、平等、和諧的師生關系，也只有在這種師生關系下，才會實現真正意義上的和諧、高效教育。

二、教師要充分做好課前準備

1.緊盯教學內容。"不打無準備之仗"，課堂要高效，教師就要認真備課，精心設計教學環節，要根據教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性作業。教師還要準備充足的時間在下節課前處理上節課遺留的問題。

2.緊盯教學對象。課前備課必須充分，特別是"備學生"要落實到位。這節課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改。

三、營造良好活躍的課堂氛圍

1.課堂要讓每個學生都動起來。首先，課堂語言要充滿活力和感染力，要抑揚頓挫，要風趣幽默。其次，課堂要像相聲演員那樣設計些"包袱"，讓學生在張弛有度的環境下學習。如果僅用某一種教學方法，容易造成學生聽覺、視覺上的疲勞，從而分散學生的注意力，降低課堂效率。

2.課堂節奏要隨著學生學習節奏的變化而變化。合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度和生成度。另外，作業的布置要科學、有層次，要有大局意識。

3.課堂要面向全體學生。為此，我們還應該端正一種認識――培優補差不是課后的工作，而是課堂教學的重要內容。課堂作業要堂堂清，教師要嚴格監督，不給他們拖拉的機會；另外，還不能讓他們有抄襲作業的機會，一經發現及時進行批評，并嚴格處理。

四、教師要重新構建課堂結構、知識結構

1.高效課堂需要科學的學法指導。打造高效課堂的今天，教師應該改變自己的教學方法，更應該指導學生擁有科學的學習方法。傳統的教學重在教師與學生之間的互動，教師的講授不易打動學生，導致教學的實效性差。生生互動式學習，由于經歷、知識、生活范圍上相近，因此學生更容易在仁者見仁、智者見智的討論中接受教育。所以，應重視學生之間的互動學習,而這些學習方法離不開教師的指導。

2.課堂教學要堅持"三為主"：即：以學為主，以練為主，以賽為主。 以學為主，就是以學生的自主學習為主，強調學生的自主學習過程，培養學生獨立完成學習任務的能力，提高學習的整體效果。以練為主，課堂上學生的練習是主線，練習的形式多種多樣，生生互動，師生互動。以賽為主，就是要給學生以積極參與的動力與適當的壓力，生生之間（組組之間）可以引入恰當的競爭機制，以調動學生快速高效的學習情緒。

此外，高效課堂當然離不開學生的有效合作。我們可以根據學生的學習成績按照不同的層次（好、中、差）搭配劃分學習小組，讓學生結成學習對子"一幫一"、"一促一"，共同學習，共同進步。總之，要想真正實現高效課堂教學的目標，必須要充分發揮教師在打造高效課堂中的作用。為此，教師應當轉變教學思想和方式，想方設法地調動學生的主動性和積極性，為學生營造積極、活躍的課堂氛圍，建立和諧的師生關系。只有這樣，才能將教師在打造高效課堂中的作用充分發揮出來，實現高效課堂教學的目標。