淺談初中英語教學中“趣”的培養

高東杰

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）5-0120-02

《英語課程標準(初中)》指出："基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神"。這需要教育者不斷地激發學生的學習興趣，逐步使其學習動機趨于明確和穩定。但是興趣不是與生俱來的，教師只有通過豐富多彩的教學方法并結合學生的心理年齡特點，才能調動和培養學生的學習興趣。英語教師應立足中學英語學科，善于運用教學中的"激趣"藝術。

一、創設情境，開展愉快教學

在英語教學中，我們必須利用一切可能的條件，為學生創設語言情境。把原本枯燥無味和抽象意義的概念和語言知識放在有趣的情境中，這樣會使我們的課上得生動有趣，充滿想象和富有交際性。教學實踐中我認識到，教學效率的提高，只憑教師單方不行，強行灌輸或強化訓練也行不通。那課堂氣氛勢必是非常沉悶的，學生索然無味。當教師提著大包小包走進教室，學生情緒總是高漲，臉帶著微笑、充滿好奇地等待著教師的新表演。我在教學中切實處理好教與學、外與內、苦與樂的辯證關系，筆者認為這是學生形成學習興趣的前提。

傳統的英語教學，偏重于教師的教，忽視了學生的學，往往事倍而功半。我在教學中，注重讓學生自學。每教一篇課文，一定要學生先自我閱讀，將自學中發現的問題記錄下來，再與同學討論解決，如果還不能解決，則上課時集體討論解決，老師略加點撥。這樣學生學得牢固、踏實。

傳統的英語教學，偏重于外在的表面的知識，忽略了內在的素質培養，許多學生一畢業，就把所學的所謂知識忘個一干二凈，并沒有轉化為自身的內功。我在教學中，注重啟蒙于課內而得益于課外，講課中，以課外生活為引例，幫助消化課內知識。

傳統的英語教學，偏重于強調學習的刻苦，忽略了對學生學習樂趣的引誘。應該講，那是良藥，但卻苦口。我們要給學生以良藥，但可以以糖衣片的形式呈現，讓學生樂于接受。我在教學中，注重方法的多樣、知識的實用、內容的趣味、氛圍的熱烈，從而使學生樂于學，也學得好。

二、注重情感投資，形成融洽的師生關系

人的認知與情感密不可分。不同的情感對學習有不同的影響。積極的情感，對促進學生思維的發展有很大作用。初中生正處于智商、心理和生理成長發育的多變時期，往往表現出好奇心強、喜歡模仿、愿意表現、爭強好勝等特點。教學是教與學的雙邊關系，同時也是師生間感情、思想的交流。一般地說，假如一個學生討厭老師，或和教師之間有對立情緒，那么他就不會喜歡這個老師的這門學科，反之，學生喜歡某位老師，他就會對該教師所教的這門學科產生濃厚的興趣。新教材注重交際功能，很難想象，一個表情嚴肅呆板的老師會讓他的課堂交際活動生動有趣，因此教師應加強與學生間的情感交流，盡力用我們的言語、表情、行為向學生傳遞我們的真摯情感，消除師生闖的拘束感，盡力縮短師生問的距離。在教學中，我是這樣做的：每節課導入我都設計一段風趣的開場白，生動的故事，影視歌曲、電影錄音剪輯等，都會不由自主地引起學生的無意注意，激發學生的學習興趣。例如，在講述現在進行時態時，我制做了投影片：一只孤獨的小船在海上漂流，同時播放英文歌曲sailing。歌詞中反復出現的是：i'm sailing.這蒼涼、低沉的曲調一下子就攫取了學生的心。聽完后，我在黑板上板書：i'm sailing.這個句子，學生很快就進入狀態，在輕松愉快的心境下就接受了現在進行時態。

另外，多年的教學工作，讓我知道如何跟學生拉近關系，利用急智，處理課堂偶發事件。上課期間，我們經常遇到一些意想不到的偶發事件，假如我們處理不恰當，就會影響教學效果。而處理得好，不但能挽回局面，而且還能給課堂增加新的激趣點。我有一個法寶，那就是編順口溜，我不敢說自己有高超的教學藝術，但是每一段切合學生實際、切合班級實際的順口溜都達到了"余音繞梁三日未絕"的境地。例如，在練習元音//時，學說：rain，fain，go away.come again another day.all the children went to play.

三、開展豐富多彩的課外活動，激發學生學習興趣的途徑

新教材的課文題材廣泛，體裁多樣，且有很強的實用性和趣味性。現在的中學生精力充沛、充滿活力、富有情感。因此教師除了課堂上一絲不茍的教學外，應開展豐富多彩的課外活動，使教材和生活有機地結合起來。生活是本大教材，教師要善于發掘和利用可用資源，讓教學融入生活，讓生活服務教育。這樣不僅豐富了學生的業余生活，而且有助于培養學生的活學活用的能力，進而培養學生學習興趣、激發他們的學習熱情。

總之，"激趣"藝術的美學特征就是化抽象為形象，變枯澀為生動，"激趣"藝術抓住中學生好動好奇愛表現的心理特點，優化課堂結構，改變那種學生圍著教師轉、教師圍著教材轉的呆板格局，加速課堂雙邊活動的實現，增強師生間的信息反饋，活躍氣氛，融洽情感，有利于身心發展和能力的培養。