高校就業指導課教材編寫“實戰性”分析

摘 要 教材是就業指導課的重要載體，“實戰性”是教材編寫的基本原則，在此原則下，教材編寫做到了真實性、實踐性、針對性和戰斗性，從而為就業指導課的“實戰性”提供了重要保障。

關鍵詞 高校就業指導課 實戰性 教材

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A

College Employment Textbook Guidance "Practicality" Analysis

XIANG Xianqing

（Department of Fine Arts， Guangxi Normal University for Nationalities， Chongzuo， Guangxi 532200）

Abstract Teaching material is an important carrier of employment guidance class， "practicality" is the basic principle of textbooks written， in this principle， the teaching materials achieve authenticity， practicality， targeted and militancy， so as to guide the course of employment "practicality "provides an important safeguard.

Key words college career guidance course； practicality； textbool

1 高校就業指導課教材存在的問題

教材是課堂教學的重要載體，對教學效果有直接的影響。由于就業指導課剛剛開設，因此教材的編寫目前還處于探索之中，雖然就業指導課教材的數量很多，但是真正有創新、有特點的不多，綜合起來，這些教材存在以下問題：

（1）內容簡單。由于受課時的限制，大部分教材內容都比較簡單，都是淺嘗輒止，很多內容沒有詳細展開，大部分內容都講得比較淺顯，不夠深入和全面。

（2）結構不合理。目前就業指導課的教材基本上都是一本通，一本教材用三年到四年，缺乏整體性和系統性，教材結構很不合理。雖然就業指導課程的相關內容都囊括進去了，但是由于篇幅所限，內容比較都簡單，不夠豐富，不夠深入。

（3）缺乏實踐性。這是目前大部分教材存在的問題，表現在理論性太強，實踐性不夠，這是和就業指導課的實踐性相違背的，是不利于就業指導課的教學的。實踐性是就業指導課最明顯的特征，教材缺乏實踐性，會直接導致教學沒有實踐性。

（4）缺乏針對性。教材的內容脫離就業工作實際，與學生實際的學習、生活和工作相差太遠，不能很好地指導就業工作。不能針對就業中經常出現的問題，不能針對不同專業、不同性格和不同能力的學生進行個性化指導。

（5）急功近利，缺乏長效性。目前的就業指導課由于急于幫助大學生就業，眼睛緊緊盯住的是指導學生找工作，而不是對學生進行全面系統的就業教育。因此，教材內容也主要集中在職業生涯規劃和就業指導上面，巴不得學生一進大學就馬上能夠對自己進行職業規劃，臨近畢業的時候又急急忙忙突擊求職技巧，簡歷制作等，恨不得學生馬上就找到工作。這樣一種典型的“臨時抱佛腳”的做法，急功近利是非常明顯的，學生也不適應，這是我們必須引起重視的。

以上是就業指導課教材存在的問題，這些問題如果用一句話來概括，那就是缺乏實戰性。實戰性是高校就業指導課的根本特征，教材缺乏實戰性，會直接影響到課程的實施，因此我們必須在教材編寫的“實戰性”方面下功夫。

2 高校就業指導課教材編寫的“實戰性”思考

2.1 “實戰性”：教材編寫的基本原則

“實戰性”是筆者結合自己的教學經驗提出的一個概念，它包括四個方面的核心內容：真實性、實踐性、針對性和戰斗性。教材的實戰性直接關系到課程的實施，因此，“實戰性”實際上就成了教材編寫的基本原則。

教材的“實戰性”是就業指導課“實戰性”的有效保障，基于就業指導課“實戰性”概念，我們對教材提出“實戰性”的要求，希望對教材的編寫做進一步的探索，使教材能夠更好地在高校就業指導課“實戰性”的實現中發揮作用。

（1）教材的真實性。教材的真實性主要是指教學內容的真實，即教學內容要與學生的學習、生活和工作緊密相關，書中所舉的例子，必須是學生所熟悉的、感興趣的和喜歡的。為了使內容更真實，我們提倡編寫校本教材，將本校學生的就業、創業事跡編寫進教材，作為補充教材或參考資料使用。以創業教育為例，如果我們把校友創業的事跡寫入教材，就可能比較吸引學生產生較好的教學效果，因為這些校友的創業背景、經歷和學生非常相似，他們的創業故事顯得比較真實可信。

（2）教材的實踐性。我們要將“實踐”觀念貫穿到教材編寫的始終，在編寫教材的過程中，學術味不能太濃，要有大量實踐性的內容，要以例子、活動為主，理論講解為輔，不能有太多的理論。同時，要增強教材的操作性，這樣才能顯出其實踐性。

（3）教材的針對性。這里的“針對性”，指的是在教材編寫的過程中，要針對學生就業中常見的問題和就業工作中的難點、焦點和重點進行專題分析和深入探討，使我們編寫的教材能夠有的放矢，重點突出。

（4）教材的戰斗性。教材的戰斗性是指教材在編寫的過程中，要突出競爭性，將一些比賽性的內容編入教材，使學生在競爭中成長。另外，“戰斗性”還指教材的編寫要根據實際就業工作的需要來安排結構和體系，而不必一定要按照一般教材的模式來編寫，不必一定要建立龐大完善的結構體系，只要符合“戰斗”需要，能夠指導“戰斗”就可以了。

2.2 高校就業指導課教材編寫的“實戰性”思考

（1）突破“一本通”現象，改善教材結構，完善教材體系。一定要突破目前就業指導課教材“一本通”現象，一本教材用三年，學生領一本教材，隔段時間拿出來一次，有時候學生都找不到教材了，這樣就顯得很不正規，這種情況只會讓學生更加不重視該課程，因此，“一本通”的現象必須打破。根據教學內容，我們至少應該編寫三本教材，同時，還應該編寫一些補充教材、輔助教材和選修課教材，完善就業指導課的教材結構和體系。這有這樣，就業指導課的教材才是正常的和正規的。

根據《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》規定，就業指導包含三方面內容，分別是職業生涯與發展規劃、職業素養提升和就業指導，三者應該有相應的教材，分別對各自內容進行詳細講解。

《職業生涯與發展規劃》：以個體職業生涯發展進程為邏輯過程，引導學生對生涯、職業和人生進行規劃和設計。通過對該教材的教學，教育學生形成主動規劃職業生涯的意識，掌握職業生涯規劃的相關知識和技能，使學生最終能夠很好地對自己的大學生活、職業和人生進行規劃，從而對其人生產生重要影響。

《職業素養提升》：本教材的主要目的在于提高學生的就業能力，就業能力包括工作能力和個人素質。在編寫教材的過程中，我們要針對這些能力和素質進行有針對性的設計。另外，在編寫教材的時候，為了增強教材的實踐性，我們可以引進企業員工“素質拓展訓練”課程來對學生進行素質拓展訓練。素質拓展訓練是企業員工培訓的經典課程，它注重非智力因素的開發和素質的拓展，是對就業指導的一種深度發展，我們是完全可以引用的。此外，由于這部分內容比較多，時間跨度比較長，一本教材解決不了，還必須和其他公共課、選修課結合起來進行教學。

《就業指導》：這方面的內容目前已經比較成熟和完善，包括求職過程、求職技巧、求職材料制作、筆試、面試、職業適應、公務員考試、考研指導等，內容比較全面系統，這里就不再多說了。

（2）加強案例分析，增加閱讀材料，擴大學生的知識面。為了突出內容的真實性，豐富教學內容，我們可以在教材中增加大量的案例，一則方便教師進行案例教學，另外也可以大大豐富學生的閱讀量。同時，為了豐富教材內容，我們還可以增加一些有用的閱讀材料，延伸教材內容，豐富和深化課堂內容，同時還可以吸引學生，擴大學生的知識面。目前很多教材都有這方面的探索。

（3）增強教學內容趣味性。由于就業指導課的內容比較枯燥，為了吸引學生，我們可以想辦法增強課程的趣味性，包括設計一些小測驗，一些比較有趣的活動或游戲等。如前文講到的素質拓展訓練，就有許多非常有趣的游戲，這些游戲既增強了教學的趣味性，又達到了教學的目的，可謂一舉兩得。

（4）強化實踐性。實踐性是就業指導課的根本性特征，只有堅持實踐性，就業指導課才會有教學效果。在教材的編寫中，首先要增加實踐性的教學內容，增加實踐環節。其次，我們可以編寫實踐手冊，實踐手冊可以跳出教材的理論限制，擺脫理論的束縛，指導具體的實踐活動，這些實踐手冊，和教材配合使用，可以大大增強教材的實踐性。我們可以編寫《大學生職業生涯規劃實踐手冊》，對大學生的職業生涯規劃進行實踐指導，編寫《大學生職業素養提升實踐手冊》，對大學生的職業素養訓練進行實踐指導，編寫《大學生就業實踐手冊》，對學生求職進行實踐指導。

（5）突出針對性。在教材編寫的過程中，要突出問題性和針對性，要針對學生在實際就業中經常遇到的問題，以及就業工作中經常出現的問題，進行針對性的設計。同時，還要針對不用專業和不同性格、不同能力的學生進行個性化指導。

（6）細化對考研、考公務員等具體求職途徑的指導。就業指導不能泛泛而談，我們還須針對學生各種求職途徑進行細化的專章指導，如對考研、考公務員等我們都可以進行專章指導，重點對復習策略、考試策略等方面等進行針對性的指導。既然市場上都有考研培訓，公務員培訓，我們為什么不對學生進行有效的指導呢？

（7）增強實用性。如職業素養方面的教材可以參考一些企業的培訓教材，比較實用；面試方面的培訓可以參考公務員面試培訓方面的教材；職業素養提升還可以使用諸如《人性的弱點》等類似的職業培訓資料以及引進企業素質拓展訓練教材等。這些都是非常實用的資料，企業培訓等都經常使用的，我們也是完全可以參考使用的。此外，我們還可以在教材中使用各種測評工具，幫助學生進行測評，學生也可以自己使用。在就業指導教育相當成熟的西方國家，各種各類的測評工具是廣泛使用的，我們在教材的編寫中完全可以將一些重要的測評工具編進教材。這些測評工具如：職業測評、職業心理測試、興趣愛好測評、社交能力測試、職業興趣測評等。

（8）加強選修課教材的編寫。除了本課程之外，還應該加強選修課的安排，比如大學生禮儀之類的課程就非常重要。選修課的教材要做到精編，出精品，不然學生也不喜歡。

基金項目：2012年度新世紀廣西高等教育教學改革工程項目（項目編號：2012JGB238）

參考文獻

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