芻議藝術設計教學與發展互動性的探究

王慶穩

摘 要 伴隨著我國經濟水平的迅速發展，我國人民的生活情趣和對藝術文化的需求也越來越大，這直接導致了近年來藝術設計成為各大高校爭相開設的專業，但在實際教學過程中，整體缺乏互動性和樂趣性，導致學生學習興趣不高，學習效果不好。文章針對這一現狀，對各大高校如何有效進行教學與發展互動性進行深入探究，闡述了藝術設計教學方法的重要性。

關鍵詞 藝術設計 教學 發展 互動性 探究

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Discussion on Art Design Teaching and Development Interactive

WANG Qingwen

（Puyang Polytechnic， Puyang， He'nan 457000）

Abstract With the rapid development of China's economic level， life goals and needs of our people for arts and culture is also growing， which led directly to colleges and universities in recent years become a major art and design professionals eager to open， but in the actual teaching process The overall lack of interactivity and fun， leading students' interest is not high， the learning is not effective. Aiming at this situation， on how to effectively carry out major university teaching and development of interactive in-depth inquiry， further expounded on the importance of teaching art and design teaching.

Key words art design； teaching； development； interactive； inquiry

1 藝術設計教育現狀

各大高校在創意產業發展順利的驅使下，忽略本校教學特色，一味開設藝術設計專業，因為其專業設置時間較短，專業建設的基礎和相關設施有限，專業教師的配備也不足，最重要的一點是，缺乏詳細的人才培養計劃和精準的人才培養定位，導致目前鋪天蓋地的藝術設計專業缺乏相應的競爭力，令人擔憂。

高校藝術設計專業迅速膨脹已經成為事實，而一些高校在擴招后出現的本身專業設置不合理、教師素質參差不齊、學校管理制度有缺陷的問題也不能完全忽略，這些現象不僅僅源于擴招，在這一過程中，高校本身的辦學思想和管理模式已經發生了改變，就像一位國外教授總結的那樣：中國的藝術設計專業已經淪為了一個個圈錢的工廠，無數學生就像廠里的工人，庸庸碌碌地 工作，得不到任何實質性的技術和能力提高。而教學過程中的互動性缺乏就像永遠運動的機器，就算你不管它也依舊運轉，讓工人們都提不起工作的興趣和熱情。

2 互動式教學介紹

2.1 基本概念

互動式教學法就是在教學中教與學雙方交流、溝通、協商、探討，在彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此坦誠的基礎上，通過理性說服甚至辯論，達到不同觀點碰撞交融，激發教學雙方的主動性，拓展創造性思維，以達到提高教學效果的一種教學方式?；邮浇虒W與傳統教學相比，最大差異在于，傳統情況下的教學模式中，老師永遠是高高在上的，學生必須要遵循老師的意見，不能有任何違背，這是一種單向的、沒有活力的教學模式?，F如今，我們需要調整教學心態，老師要致力于調動所有學生的創造力和積極性，況且藝術設計本來就需要學生的積極思考和探討，只有這樣才能幫助其構建大腦中個性化的藝術概念。

2.2 教學目的

讓教師在教學過程之中，幫助學生積極鍛煉思維，促進思考，讓學生在學習中充分融入進課堂，這樣還可以及時對老師進行教學內容反饋，更好地提高課堂效率，增進師生交流。

2.3 教學特點

學生能夠積極參與進來就是互動教學的最大特點。它能夠使得原本單向輸出的課堂教學變成了雙向活動，充分挖掘了學生的學習潛能和積極性，讓課堂氣氛不再沉悶，讓彼此間的思維不斷碰撞，從而最大程度地達到教學目標。

2.4 教學優勢

（1）有利于改變學生以往聽課不積極思考的教學弊端，促進其融入課堂氣氛，幫助學生進行個性化思維的建立，不僅讓學生學會知識，更學會如何與他人交流關于藝術設計的靈感和體驗。（2）由于互動式教學要求學生在學習藝術設計課程時跟他人進行交流，跟老師進行互動，所以對學生的課前預習工作無形中提出了要求，督促了學生進行課下自主學習，避免學生偷懶，提高了課堂教學效率。（3）由于老師是課堂教學的實施者，也是互動討論的組織者，所以對于老師的要求也相應提高，需要老師在課前積極認真備課，對可能出現的情況進行預案，思考怎樣的問題討論會有助于良好互動的形成，怎樣才能使得學生充分融入到課堂中來。這樣對于老師也是一種無形的鞭策，增加了教學的含金量。（4）互動式教學使得學生和老師在課堂上形成良好的合作關系，充分調動了學生積極性的同時也活躍了課堂氣氛，更幫助老師找到上課的樂趣，師生之間關系也得到提高，這樣的結果使得雙方都可以發揮出自己的潛力，提高課堂效率。

3 在高校中進行互動教學的幾種方法

3.1 主題探討法

只有把握住主題，按照既定的路線去探究、思考，才有可能達到教師課前設定的教學目標，如果沒有制定主題，在互動性教學的過程中由于學生思維活躍，很有可能導致其討論過程方向走偏，影響教學進度。正確的主題教學模式應當為：老師拋出主題—學生自由討論—老師參與討論—學生做歸納發言—總結陳述。這樣的架構讓整節課不會被其他內容帶走，但是也有弊端，就是創新性在一定程度上受到限制，無法真正放開思維的韁繩任學生發揮。

3.2 問題歸納法

問題歸納法要求學生在課前進行詳細的預習，結合自身思考，總結出自己困惑的問題和自我延伸出的知識難點，在課堂上通過互動性探討和所有學生一起討論，然后集思廣益之后再由老師進行知識傳授，歸納總結出真正的答案。這樣的過程符合現代教學要求，需要學生自覺地產生對知識的興趣和對知識的好奇心，幫助其養成獨立學習和思考的能力，這是在日后學生走入社會后必須具備的能力。

3.3 多媒體教學法

利用現代化的多媒體技術可以將古板嚴肅的課堂教學氣氛調動得歡快且有樂趣性，學生會感受到高新技術與藝術設計之間的多種聯系，讓其充分徜徉在藝術的氛圍之中。而且利用多媒體可以更加形象地表達出很多藝術范疇里的感受，比如電影藝術、音樂藝術等，而這樣的生動呈現更能激發學生對于藝術設計的興趣和熱情，幫助其在日后的課程中展示出更多的才華。

3.4 情景創設法

情景創設是當代教學中一個不可忽視的有效方法，老師作為組織人在課堂教學中創造出一個虛擬的生活場景，同學們在這種場景下進行有針對性的藝術設計活動。這種教學模式能夠增添課堂的趣味性，知識板塊也具有針對性，學生的參與度往往比較高，教學效果非常好，但是缺點也很明顯，就是對于老師的課堂控制力有較高要求，需要其善于調配學生，而且需要學生的積極配合。

4 互動教學過程中需要注意的問題

互動教學是全新的、深入的、全方位的教學活動，藝術設計是相當主觀的過程，這兩者一旦結合，需要老師非常強大的課堂控制力和對學生的耐心。老師不可武斷專橫，應當在互動教學過程中充分聽取學生見解，對其進行啟發和探討，不能一味肯定或是否定，都不利于學生對于這門課的學習。

互動式教學和傳統的教學方式是有根本性的差別的，學校的教育觀念，老師的教學方法和學生的學習態度都需要做徹底的改革和更新。與此同時，對教師的綜合能力提出了更高的要求，所以老師要不斷學習、不斷探索，在信息化和技術化的今天，將藝術設計與實際生活相結合，為中國未來的藝術領域輸送更多優秀的人才。

參考文獻

[1] 尹曉莉.藝術設計教學與發展的互動性研究.新課程（教師），2009（12）.

[2] 吳宏敏，田輝龍，劉勇勤.藝術設計教學與市場實踐的互動性研究.包裝工程，2005（4）.