深化實驗實踐教學 培養卓越工程師

史維秀

摘 要 實驗實踐教學是工科高校特別是應用型工科高校的重要教學內容，對于培養學生的動手操作能力、創新能力方面具有不可取代的作用，是培養卓越工程師的有效途徑。本文主要分析了目前高校實踐實驗教學中存在的問題，對工科高校的實踐教學改革及卓越工程師的培養進行積極探索。

關鍵詞 實踐教學 改革 創新 卓越工程師

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Deepening Experiment Practice Teaching and Train Excellent Engineers

SHI Weixiu

（Department of Thermal Energy and Power Engineering，

Beijing University of Civil Engineering and Architecture， Beijing 100044）

Abstract Experimental practice teaching is an important teaching content of engineering colleges especially applied engineering colleges， for the students' hands-on skills， innovation capacity has an irreplaceable role， is an effective way to train outstanding engineers. This paper analyzes the practice of experimental teaching colleges existing in the current issue of the culture of teaching reform practice of engineering colleges and excellent engineers actively explored.

Key words practice teaching； reform； innovation； excellent engineers

0 引言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020 年）》出臺后的重大教育改革項目：“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱”卓越計劃”），由教育部于2009年提出，2010 年 6 月 23 日正式啟動。這項旨在培養“面向工業界、面向世界、面向未來，創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才”的教育改革，成為高等工程教育人才培養的一個突破。但是，傳統的“重學輕術”“重理論輕實踐”的培養模式難以滿足行業之需。因此，尋找出一個科學有效的實踐教學方法，培養動手操作能力強，創新意識強的應用型創新人才，顯得尤為重要。卓越工程師的核心與關鍵是培養學生的實踐創新能力，這也正是實踐教學體系的薄弱環節。本文旨在分析實踐教學中存在的問題，就實踐教學改革創新與卓越工程師的培養進行探討。

1 實踐性教學存在的問題

（1）學生的學習熱情低下。在實踐教學的實施過程中，學生的學習熱情不夠，主要表現為兩個方面：部分學生片面地認為實踐課就是認識課程，只要明白實踐課程的目的和了解性地參觀下實驗設備及儀器即可，因此針對老師詳細講解和實踐操作的注意力不夠集中，缺乏主動學習意識；實踐報告撰寫不認真，字跡潦草，文字和圖表簡單。

（2）實踐教學條件體系不足。實踐教學條件主要包括師資條件、實驗條件、實踐條件和科研創新條件等。首先，缺乏高水平的工程型師資隊伍，缺少實踐培訓。工程類型的專業的實踐性很強，并對任課教師的要求很高，需要具有豐富的實際工程閱歷。近年來，我校雖然引進很多高學歷教師，但是這些教師一般都是從學校到學校，理論知識雖然豐富，但是缺少實踐歷練，實踐能力較弱。入職后實踐課程的培訓很少，無法實現新環境下實踐設備及儀器的有效利用，老教師的實踐經驗也不能得到很好的傳承。

其次，實驗的儀器及設備有限，校外的教學實踐環境也不盡如人意。雖然我院具有北京市“供熱、供燃氣、通風及空調工程”重點實驗室和中法節能中心，能夠基本滿足學生的實踐要求。但是，隨著對學生實踐課程的重視的提高和學生實踐要求能力要求的，需要不斷通過教學專項完成更多實驗儀器和設備的購置，充實實踐教學資源，不斷豐富實踐教學內容。同時，需要開展學校與企業的工程中心的建設，加強校企合作，增加學生校外實踐的經歷，深入到企業內部的學習，能夠提高學生對本專業的理解以及將來學有所用的意識。最后，從科研創新條件來說，大學生直接參與教師的研究課題和工程項目等的實踐機會很少，即使有極少的學生能夠參與，也都是不能深入介入課題，只是簡單地了解一些皮毛而已。

（3）實踐教學內容的不規范性。實踐教學內容的合理安排，有助于提高學生的學習效果。實踐教學內容需要內容全面、層次清晰、組織有序地進行。針對不同階段的學生，對于實習的深淺程度要有不同的要求，督促學生做好實習的準備工作。

2 實踐性教學的改革與創新

（1）實行開放式實驗教學模式。通過開放式實驗教學方式，可以激發學生的科學研究與自主學習的熱情與求知欲，提高動手能力和創新意識，增強責任感和成就感。學生以課題組的形式完成實踐任務，可以培養他們的團隊合作精神，相互的幫助能夠培養學生良好的學習風氣。開放式實踐教學模式主要包括基本實踐能力的訓練，開放性實驗的選題，實驗課題的設計，開展開題報告和討論，教師對實驗方案的評定，課題的實施，撰寫論文報告。開放式教學的優點如下：過程的完整性，選題的自主性，研究的開放性，學習的主動性及能力的綜合性。

（2）增強大學生科技立項等多項活動，培養學生的科研能力。學生能力的培養，僅僅依靠理論學習和實驗學習是不夠的，需要拓展路徑，給學生提供更多的創造機會，參與自己感興趣的實驗或教師的科研課題，培養學生的科研創新能力。為此，學校開展了各種學科競賽和科技立項項目。我院在2012年提交科技立項多項，審批通過20余項，目前題目已經結題并完成各個獎項的評審，并有兩項獲得一等獎，所有獲獎項目將有機會參加全國大學生節能減排大賽。目前，我院已經有節能減排大賽等多個機會參與立項科研創新研究。

舉辦校際之間的競賽。根據自身辦學特色，鼓勵各學院積極聯合其他兄弟院校，共同舉辦相關學科領域內的校際之間的競賽，不僅能加強兄弟院校的聯系，又能培養學生的創新和團隊精神。

（3）實踐教學必須堅持與理論相結合的教學原則。實踐教學如何與理論教學實現較好的結合，是教學過程中很關鍵的一個問題。理論與實踐相結合是一個普遍性原則，既貫穿于理論教學中，也貫穿于實踐教學過程中。理論基礎知識扎實，能夠對實踐學習起到很好的指導作用。通過實踐學習的順利進行，能夠進一步加深理論知識的消化、理解和掌握，二者相輔相成。實踐教學內容，必須體現理論對實際的指導，需要有利于學生得到豐富的理論啟示，提升學生的知識運用能力。

（4）實踐教學需要堅持學生的主體作用和教師的主導作用。隨著現代信息技術在教育領域的廣泛應用，知識獲得的路徑的多元化，學生的主體地位越來越明顯，教學模式已經從以教為主逐漸轉化為以學生為主體，教師為主導的模式。在實踐教學的過程中，教師需要全程對學生的學習起到指導作用。比如，在實踐課題布置后，教師可以要求學生針對實踐內容查閱相關資料，提出自己的方案設想，對課題首先有一個全面了解，這樣在實際的實踐過程中就會帶著問題學習，有助于學習效率的提高。

（5）建立完善的實踐教學基地。學生的實踐實習時間相對較短，一般為3天至1周，實踐中基本工程技能掌握不足。而卓越工程師的培養重點在于加強實踐環節，要求學生在企業實習約1年左右，這就要求高校與企業聯系密切，校企聯合，共同培養學生。目前，我院開始與多家空調企業、能源利用公司以及工業余能回收企業建立了良好的合作關系，并建立相關的工程中心與基地，這些舉措的開展有助于學生實踐能力創新的培養，對學生基本工程技能的拓展起到很好的促進作用。

3 結論

我院作為卓越工程師培養單位，更需要注重學生實踐能力的培養。為此，必須強化實踐教學改革力度，努力提高實踐教學的水平和層次，這對提升我國工程科技隊伍的工程實踐能力和創新能力，增強我國的核心競爭和綜合國力具有重要意義。目前，我校已經提升為大學，需要以大學的標準來培養學生的實踐能力，提升學生的實際操作能力和創新能力，適應社會對工程型應用型人才的要求，需要做好實踐性教學的改革與創新。

資助項目：熱能與動力工程專業實踐教學方法的研究和探索（J13-06）

參考文獻

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