獨立學院文化產業管理專業實踐教學模式的構建

蔣冬青

摘 要 在獨立學院文化產業管理人才培養中，實踐教學是最重要、最關鍵的教學環節。構建獨立學院文化產業管理專業實踐教學模式，對于獨立學院文化產業管理應用型人才培養有著極為重要的意義。文章運用能力本位的教育理念，從驅動層面、受動層面、控制層面以及保障層面提出了獨立學院文化產業管理專業實踐教學目標、教學內容、教學管理及教學支撐保障，構建起了一個較為完整的實踐教學模式。

關鍵詞 獨立學院 文化產業管理 實踐教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Construction of Practice Teaching Model of Cultural

Industry Management in Independent Colleges

JIANG Dongqing

（School of Culture Management， Wuhan Media and Communications

College of Central China Normal University， Wuhan， Hubei 430205）

Abstract In the training of cultural industry management in Independent colleges， practical education is the most important and critical teaching process. Construction of practice teaching model for cultural industry management in independent colleges is very important to application-oriented talents cultivation of cultural industries management. The article adopts ability- oriented education concept to gives the teaching goal， teaching content， teaching management and teaching support from the drive level， dynamic level， control level and security level for the practice of cultural industry management in Independent College， establishes a relatively complete practical teaching mode.

Key words independent college； cultural industry management； practice teaching

隨著我國“推動文化產業成為國民經濟支柱性產業”發展戰略的確立，文化產業得以迅猛發展，但是經營管理人才的匱乏一直是制約文化產業發展的障礙。在此背景下，加快高校文化產業管理人才培養，不僅是高等院校的責任所在，而且是推動文化產業可持續發展的重要舉措。作為我國高等教育的一直重要力量，獨立學院在文化產業管理人才培養方面做出了積極貢獻。截止到2013年底，經國家教育部備案或審批同意設置的高等學校本科文化產業管理及相關專業的高校共有138所，其中獨立學院23所，占比16.7%。在獨立學院文化產業管理人才培養中，實踐教學是最重要、最關鍵的教學環節。構建獨立學院文化產業管理專業實踐教學模式，對于完善人才培養方案，為文化產業發展提供有力的人才支撐有著重要意義。本文擬在借鑒相關學者研究的基礎上，從教學目標、教學內容、教學管理以及教學支撐保障幾個方面構建獨立學院文化產業管理專業實踐教學模式，如圖1所示。

圖1 實踐教學模式結構圖①

1 文化產業管理專業實踐教學的目標

在實踐教學模式中，目標體系居于核心的地位，發揮著驅動的作用。確立獨立學院文化產業管理專業實踐教學的目標體系，必須注意兩個方面：一是凸顯獨立學院人才培養的應用型定位；二是要凸顯文化產業管理的雙重職能要求。

1.1 凸顯獨立學院人才培養的應用型定位

當前，我國高等教育已經從精英化教育向大眾化教育轉變，高校人才培養模式也必須向多樣化、特色化方向發展。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出，在未來10年，要“優化學科專業和層次、類型結構，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模。”相較于一本二本院校以及高職院校，獨立學院應該以應用型本科人才為培養目標。具體而言，一是要以應用能力為本位來確定人才培養規格和方案，而非學科本位；二是注重課程體系的應用性、針對性，而非系統性、完整性；三是要高度重視實踐教學，培養實踐技能型人才；四是要采用采用產學研相結合的教學模式，提高學生的實踐和創新能力；五是要以偏重職業性的質量觀來評價教學質量，而非偏重學術性。②獨立學院文化產業管理專業實踐教學應該在上述要求的指導下，以應用型人才培養為目標，努力提高學生在文化產業領域中的管理、創意、策劃、營銷、經紀、公關等應用型能力。

1.2 凸顯文化產業管理的雙重職能要求

與其他產業不同，文化產業除了具有產業屬性外，還具有一定的意識形態特征。正如十八大報告所提出的，“要堅持把社會效益放在首位、社會效益和經濟效益相統一，推動文化事業全面繁榮、文化產業快速發展。”所以，文化產業管理并非一個偏正性短語，而是一個標引性的關聯短語，③實際上承擔者文化事業管理和文化產業發展的雙重職能。就文化事業管理職能而言，文化產業的經營管理者需要具備與社會主義先進文化建設相適應的使命感、責任心以及較高的思想道德素質和政策理論水平；就文化產業發展職能而言，文化產業的經營管理者需要具備與文化市場發展相適應的創意策劃、組織協調、營銷運作等能力。鑒于此，獨立學院文化產業管理專業實踐教學的目標必須凸顯文化產業管理雙重職能要求，既注重文化產業管理人才政策理論水平的培養，又要注重文化產業管理人才市場運作能力的培養。

2 文化產業管理專業實踐教學的內容

獨立學院文化產業管理專業是以應用型人才為培養目標的，應該注重“能力本位”。④所以，獨立學院文化產業管理專業實踐教學內容體系的構建，應該改變傳統的按照學科劃分的方法，而采用以能力層次劃分的方法，層層遞進地培養學生的基本技能、專業技能及綜合技能。為此，可以借鑒加拿大“能力中心的課程開發型”實踐教學模式，來構建獨立學院文化產業管理專業實踐教學的內容體系。

2.1 基本技能實踐教學

基本技能是勝任職業崗位（群）的基本能力。基本技能實踐教學的目的是培養學生的基本操作技能，為以后從事這一職業崗位奠定基礎。因此，基本技能實踐教學所涉及到的專業課知識較少，注重學生基本能力的培養。而關于文化產業管理專業的學生應該具備哪些基本能力，目前還沒有統一的定論。筆者在現有研究成果的基礎上，結合文化產業經營管理崗位要求，認為文化產業管理專業學生應該具備如下幾個方面的基本能力：人際交往能力、語言文字表達能力、外語交流能力、自動化辦公系統的操作及維護能力以及專業認知能力。為了培養文化產業管理專業學生的這些基本技能，獨立學院除了需要開設這些基本技能課程（如大學英語、計算機基礎、交往禮儀）之外，還應該配套進行相應的實踐教學，如語言文字表達能力訓練、計算機應用能力訓練、外語應用能力訓練以及文化企業認知實習等，具體內容見圖2所示。

圖2 文化產業管理專業基本技能實踐教學內容

2.2 專業技能實踐教學

專業技能是勝任職業崗位（群）的專業能力。專業技能實踐教學的目的就是密切配合專業理論教學，培養學生掌握這一職業崗位所需要的專業技能。通過這些專業技能，學生能夠解決工作中的實際問題。結合前文所述，文化產業管理具有雙重職能，文化產業管理人才培養，既要注重文化產業管理人才政策理論水平的培養，又要注重文化產業管理人才市場運作能力的培養。因此，文化產業管理專業學生的專業技能應該包括兩個方面：文化事業管理能力及文化市場運作能力。結合獨立學院人才培養的應用型定位，筆者認為獨立學院文化產業管理專業學生的專業技能應該包括：政策分析和把握能力、組織協調能力、文化藝術鑒賞能力、文化藝術市場調查與分析能力、文化藝術項目創意策劃能力、文化市場營銷運作能力等。為了培養文化產業管理專業學生的這些專業技能，獨立學院除了需要開設相關的專業能力課程（如文化市場營銷、文化市場調查、文化產業創意與策劃、文化產業政策與法規、藝術概論與美學等）之外，還必須通過文化產業課程教學實習、文化產業課程論文與設計、文化市場專業調研、文化機關實習、文化企業實習以及文化行業職業資格證書等，具體內容如圖3所示。

圖3 文化產業管理專業專業技能實踐教學內容

圖4 文化產業管理專業綜合技能實踐教學內容

2.3 綜合技能實踐教學

綜合技能是勝任職業崗位（群）的職業能力。綜合技能實踐教學的目的就是培養學生畢業后在職業崗位上從事工作所需要的能力和技能，培養學生應用專業技能的能力以及創新能力，訓練學生運用基本技能、專業技能解決實際問題。為此，綜合技能實踐教學應盡可能地讓學生在真實的職業環境下，訓練他們運用所學知識、技能來解決綜合性實際問題。就獨立學院文化產業管理專業學生而言，他們應該具備的綜合技能應該包括初步科研能力以及創新實踐能力。為了培養文化產業管理專業學生的這些綜合技能，獨立學院應該通過文化產業科研活動訓練、校園文化藝術活動開展、社會服務、畢業實習、畢業論文與設計等多種實踐教學內容，加強綜合技能實踐教學，努力提高文化產業管理專業學生的綜合技能。具體內容見圖4所示。

3 文化產業管理專業實踐教學的管理

如前所述，獨立學院文化產業管理專業實踐教學模式的構建應該改變傳統以學科劃分的方法，而采用能力層次劃分的方法。要確保這一實踐教學模式的建立，就必須建立規范的管理體系。只有這樣，才能保證文化產業管理專業實踐教學內容落到實處。

3.1 組建管理機構

現有的獨立學院文化產業管理專業實踐教學是采用傳統學科劃分方法建立起來的，而能力本位的文化產業管理專業實踐教學模式的構建就需要對現有實踐教學模式進行全方位改革，涉及到教學內容、教學方法、考核方法等多方面的改革。所以，獨立學院文化產業管理專業實踐教學模式的構建必須自上而下地推動。為此，建議獨立學院設置專門主管實踐教學的副院長，并組建實驗實訓中心，與教務處共同負責實踐教學的組織與實施。在此基礎上，開設文化產業管理專業的院系要指定專門的文化產業管理專業實踐教學負責人。這樣形成了一個學校、職能部門、教學系部、教研室組成的從上而下的實踐教學組織，為獨立學院文化產業管理專業乃至其他專業實踐教學模式改革提供了有力的組織保障。

3.2 完善規章制度

為了使得能力本位的文化產業管理實踐教學模式能夠正常開展并有效保障教學質量，就必須制定和完善相應的規章制度。一是要制定文化產業管理專業實踐教學的程序文件，包括指導文化產業管理實踐教學的綱領性文件（如實踐教學計劃、實踐教學大綱、實踐教學指導書、實踐教學進度表等）和反映文化產業管理實踐教學的過程文件（如實踐記錄、實習報告、調研報告、實習單位鑒定表、實習實訓成績表、實習實訓總結等）。二是要制定文化產業管理專業實踐教學的檢查監督制度，對文化產業管理專業實踐教學進行檢查和監控，避免實踐教學的形式化。同時，收集各方對實踐教學的意見和建議，對文化產業管理專業后續實踐教學加以改進。三是要制定文化產業管理專業實踐教學的激勵制度。一方面將教師的實踐教學納入到職稱評聘和工作量核算之中；另一方面鼓勵學生參與各種文化創意活動和創新大賽，將其成績折算成學分，并作為獎學金、助學金以及優秀學生評定的重要依據。

3.3 加強考核評價

加強文化產業管理專業實踐教學的考核評價，也是獨立學院文化產業管理專業實踐教學一項重要的管理措施。能力本位的文化產業管理專業實踐教學模式構建過程中，只有加強考核評價，才能及時發現問題和解決問題，促進文化產業管理專業實踐教學模式的完善。與傳統實踐教學的考核評價有所不同，能力本位的文化產業管理專業實踐教學的考核評價要做好如下幾個方面的工作：一是要完善考核評價主體。評價主體要熟悉文化產業管理專業學生的能力情況，所以應該包括教師評價、學生評價以及實習實踐單位評價等；二是要確立科學的考核評價指標。評價指標的選取也要能夠充分反映文化產業管理專業學生的能力狀況。建議獨立學院從上述文化產業管理專業學生所需的基本技能、專業技能及綜合技能三個方面來細化評價指標；三是要做好考核評價結果的運用。獨立學院應該將文化產業管理專業實踐教學成績納入到教師考核評價以及學生總體成績考核之中。

4 文化產業管理專業實踐教學的支撐保障

能力本位的獨立學院文化產業管理專業實踐教學模式構建過程中，還需有力的師資力量以及健全的實習基地作為保障。只有這樣，才能推動文化產業管理專業實踐教學模式的良好運行。

4.1 師資保障

師資力量短缺是制約獨立學院文化產業管理專業實踐教學的一個重要瓶頸。為了確保文化產業管理專業實踐教學目標的實現，獨立學院必須配備一支具有較高應用能力的師資隊伍。針對獨立學院文化產業管理專業的師資狀況，獨立學院應該從如下幾個方面來加強師資隊伍建設：一是要加強青年教師的實踐技能培訓。目前獨立學院文化產業管理專業的青年教師大都是從學校到學校，他們具有較高的理論知識功底，但是缺乏實踐經驗，應用能力相對欠缺。為此，獨立學院應該將新引進的青年教師安排到文化產業管理專業的實驗實訓中心或基地，采用以老帶新的方式讓他們指導一定數量的實驗實習課。同時，應該將青年教師到對口的文化機關或文化企業進行掛職鍛煉作為一項制度確立下來，以此來增強青年教師的實踐經驗。二是建立一支相對穩定的來自文化產業領域的兼職教師隊伍。相較于青年教師，他們具有豐富的從業經驗，對文化產業管理的實際運作非常熟悉，可以將一線的運營管理經驗傳授給學生。這樣有利于改善文化產業管理專業的師資結構，加強文化產業管理專業實踐教學。

4.2 實踐教學基地保障

實踐教學基地為文化產業管理專業實踐教學提供重要的物質保障，也是文化產業管理實踐教學模式的一個重要組成部分。建設高質量的實踐教學基地是獨立學院培養文化產業管理應用型高級人才的必備條件。所以，為了構建能力本位的獨立學院文化產業管理實踐教學模式，獨立學院必須大力加強文化產業管理專業的實踐教學基地建設：一是要加強校內實踐基地建設。獨立學院應該根據文化產業管理專業教學目標，結合文化產業管理專業的教學體系及課程要求，確立不同種類和功能的實訓室，以此滿足文化產業管理專業學生各種技能訓練的需要。在建設實訓室的過程中，要注重環境的職業化，即盡量模擬真實的職業環境，培養文化產業管理專業學生在這種環境之下的基本技能、專業技能和綜合技能。為了優化配置和高效利用，獨立學院應該推行文化產業管理專業與其他相關專業共享實驗室。二是要加強校外實踐基地建設。校外實踐基地承擔者認識實習、頂崗實習、專題實習、教師鍛煉等重要功能。鑒于文化產業管理的雙重職能，獨立學院在加強兩個方面的文化產業管理專業校外實踐基地建設：一是文化行政管理機關；二是文化生產或服務企業。獨立學院要與他們建立戰略合作協議，建立穩定的綜合性、專業性、產學研合作的實踐教學基地。

基金項目：此文為華中師范大學武漢傳媒學院2011年校級教學研究項目“應用型本科文化產業管理專業實踐教學模式研究”的研究成果

注釋

① 張迎春，呂宏芬.獨立學院經管類專業實踐教學體系的構建.浙江工業大學學報（社會科學版），2010（2）：185.

② 荊光輝，黃文新.獨立學院應用型人才培養方案的特色化研究[J].湖南師范大學教育科學學報，2009（5）：94-95.

③ 鐘璞.管理與產業雙重職能下的文化產業管理專業建設研究[J].湖南涉外經濟學院學報，2013（2）：22-25.

④ 夏兆敢.基于能力本位的獨立學院文化產業管理人才培養模式探究[J].社科縱橫，2011（7）：145-146.