淺析考務管理改革與高校教學改革的關系

【文章摘要】

在高校中，考務管理工作歷來是比較重要的。考務管理工作可以說是我們高校教學工作的指揮棒，考試的導向，將會對學生的學習方向和思維起到極大的指導作用。在深化教學改革，提高教學質量的過程中，我們一定要做好提高教學質量的關鍵環境，做好考務管理工作。筆者主要是就考務工作改革提出一些自己的見解。

【關鍵詞】

考務；管理；教學質量

0 引言

學校是為社會培養人才的地方，我國社會主義社會培養的新社會的“四有”新人，在學校教學活動中為了檢測學生的學習結果和教師的教學效果，教育部門會定期對學生進行考試，所以，考試是教學活動的一個重要的環節，在考試之前，教育部門會根據教學的進度和要求，進行組織試題和考務工作的安排，經過對考試結果的分析，可以發現學生對知識和技能的掌握情況，也可以根據學生的考試成績對學生進行學期的優劣評價，一些沒有達到考試要求的學生就要進行再次學習；而學生總體的考試成績在一定程度上也可以反映教師的教學水平，所以，考試無論是對學生還是對教師來講都具有重要的作用。尤其是當代教學改革開展的如荼如火的今天，到底教學內容經過改革后適不適應時代的需求，還需要考試的檢驗，考試是增加學生學習動力的一大因素，我們現代社會提倡的是素質教育，學生在這一改革背景下，是不是能夠達到這一目標，這就需要嚴格考試制度，嚴格考務管理。

1 考務管理改革與高校教學改革的關系

長期以來，高等教育的考務管理工作一直是沿用我們初高中時期采用的唯分數論的觀點。從表面上看，我們不難得出，用試卷采取是有一定的合理性。但是仔細一想，只是采取考試，就能檢測出學生的成績嗎？得出的成績評定標準就能夠完全用來評價學生的綜合素質嗎？這似乎要打上一個問號。一些長期從事高等教育的專家早在上世紀末就已經指出，考務管理工作一定要實現改革，也就是說不能再沿用純粹的考試來衡量學生的學習成績和表現。這是否說明我們的考試制度是否存在問題呢？

答案是否定的。其實，考務管理工作改革與高校教學之間是有一定的聯系的。而且二者有較為緊密的聯系。考務管理工作一旦得到優化，就意味著我們今后工作的教學工作也要相應發生變化。根據素質教育的人才評價標準，不難得出社會對人才的評價是多角度的，文化素質或許只是其中的一個方面。光從試卷人僅僅能夠反映出學生掌握理論知識的程度如何，而對于能否在實踐中加以應用，仍然是一個未知數。此外，有很多社會上的評價人才的標準并不是采用考試作為主要手段的。即使是考試，也不是書本知識的考試。例如，一個企業要想招聘一名優秀的推銷員，那么按照公司的要求，誰在同等條件下，賣出去的產品最多，誰就是最合格的員工。所以，從這一方面來看，評價人才的標準，一定要以具體的職位，或者說是具體的要求來定。音樂家對于科學研究一竅不通的情況比比皆是。所以，要分領域，具體問題具體分析，才能得到科學的結論。而對于高校教學也是一樣的。要不斷地調整考務管理工作，并且結合學科的特點，更新科學內容。如學藝術的，就要以實踐為考核標準；學工科的，就要考慮學生是否有創新精神，是還在研究上有所突破。所以，根據上面的分析，我們得出考務管理改革促進高等教育教學改革工作的開展。另一方面，高校教學改革也是考務管理工作改革的真實反映。所以，二者是相輔相成，互相促進的關系。

2 實現考務管理改革的路徑

考務工作是一項繁瑣的工作，它涉及很多的工作環節，其中組織出高水平的試卷，是這項工作的核心部分，目前，我國的各高校大部分都已經實現了教學的現代化，而在組織試卷中也應該充分利用現代化的教學設備，搜集考試資源，組建豐富的試題庫，并對這些試題進行現代化的管理和運用，各學科的教師在對考試庫中的試題進行科學的研究后，由教研組長牽頭組織試卷，達到組織試卷的規范化，科學化。這樣無論對學生的學習成績的檢測還是對教師教學水平的考核都比較公平和科學，能夠比較客觀的反映出某學段的教學成果。而教師在組織試卷時，不僅要考慮試題的難易水平，試題的覆蓋范圍，試題的數量多少，還要為意外情況的發生，諸如漏題等現象的發生做好準備，所以，在出題的過程中，教師應該從試題庫中選擇出一些難易結合，并形成一定比例的試題，決不能出現試題過難或太簡單這樣兩極化的情況，以便使各個水平階段的學生能夠發揮自己的學習水平，可以把試題分成單純記憶，理解能力，應用和分析能力，提高綜合能力等各種試題難易水平，以達到知識和能力的雙重考核。在試卷的準備過程出，還要充分考慮各種意外因素的發生，為了一次考試的成功，教師們要組織三套甚至以上的試卷，這些試卷一定要在難度和考察的范圍上是一致的。試卷組織是考務改革的一項重要的內容，教師和各級考務管理者要加大時間和精力的投入。

2.1問卷評分要嚴肅、可信閱卷評分是對考試成績作出公平評價的過程

在我國改革開放的過程中，經濟的增長確實是值得每一個中國人驕傲，但是，隨之而來的各種不良社會風氣也傳遍我國的每個角落，在學校這塊“凈土”也受到了感染，有的學生平時學習不用功，自然害怕考試，為了能夠不被檢測出來，有的學生就想通過其他的方法來改變成績，想法設法的通過各種途徑來找判卷老師，嚴重影響了判卷老師的工作，所以，要避免這種情況的發生，就要改變傳統的一個人閱卷的方法，實行流水封閉閱卷，一份試卷保障兩個人以上參與判卷，而沒有條件流水閱卷的學校就要對所判的題目進行隨機的抽查，這樣嚴密組織的閱卷方式既能保障閱卷的準確性，又能避免不公平現象的發生。

對學生的優劣評定也要采取多方面的考核，教師應該根據學生的綜合表現來評定，學生的綜合表現的成績占期末評價成績的30%，平時測驗的成績要占期末總評的20%，這樣就減少了只憑期末一次成績定優劣的弊端，學生在平時的學習中要下功夫才能在期末獲得好評。

2.2考試方式要靈活多樣

對學生的考試要改變單一的閉卷考試，而要采取多種考試的辦法，例如對一些不很重要的學科采取開卷考試的方法，或者也可以讓學生參與社會實踐，寫作論文，設計課程等方式。而對于本科院校的公共和專業基礎課，就需要采取較為嚴格的考試方式，實行閉卷考試，這樣才能較好的檢測學生的學習情況和教學情況。一些選修課程的考試可以按照學科的不同點進行個性化的處理，從提高學生的綜合能力出發，倡導學生進行創新。不管是學校教師采取哪種方式進行考試都要經過各級部門的研究討論，最后提請院（系）領導的批準，多樣化的考試方式的運用不僅使考試的自主權下放到教師上，而且可以使學校的教學效果獲得意想不到的收獲。

2.3考后成績試卷要進行科學分析

考試的目的并單單是為了檢測學生和教師的教學情況，更主要的是在考試過后對試卷進行認真的分析，找出問題，進行總結，對下一階段的工作總結經驗，教師可以根據考試結果發現那些內容需要精講，哪些內容可以省略；學校可以根據考試的結果分析發現教師的教學水平的高低，以便來年安排工作；學校的教務部門可以采取《試卷考試分析表》的形式對考試的結果做出定性和定量的統計，如統計的內容應該有三大項：試題質量、學習質量、教學質量。對統計的結果要詳盡的分析，包括各個分數段的人數要計算出比例，以及考試的平均成績，發現一些細節的問題并提出改善的意見，找出應對的措施。

2.4樹立正確的考試觀

樹立正確的考試觀不僅對教師具有積極的影響，學生從考試中也會受益匪淺。首先，教師應該明確，考試是為了實現更好的教學的一個途徑。教師要知道可以通過學生的考試成績，分析學生對知識的掌握情況，那一部分掌握的較好，在以后的教學工作中可以少花費時間和精力；而對于那些學生掌握的不好的知識，一定在以后的教學中加大投入，找到原因，積極探究改善的辦法。教師在對考試結果的分析中，會總結經驗和不足，對一些比較成功的教學方法要在以后的教學中加以發揚和繼承，而對一些效果不算好的教學方法要加以改進；通過考試，教師對自己的教學質量加以自我評價，找到自身的優勢和不足，可以使教師之間互相學習，取他人之長來補己之短，對以后的工作做好準備。其次，考試也是教育學生的一個途徑。學生通過考試可以促使對所學的知識做整體的把握，為了取得好的考試成績就會更加勤奮的學習，而考試中講究誠信，學生通過考試不僅會使自己的所學不斷豐富，而且也會在考試中形成較為正直、誠信的人格。再次，考試也是訓練學生能力的一個過程。學生的潛力是無窮的，教師的教學過程就是使學生的潛力能夠最大限度的發掘，尤其是在提倡素質教育的當下，我們的考試也是培養學生的創新能力的一個過程。

3 結束語

在本文中，筆者主要是想通過揭示考務工作與高校教育之間的關系，也就是說如何真正使高校的考試與高等教育結合起來，改變以往高校以考試論英雄，或者再次走入應試教育的誤區。其實，從本質上來看，采取考試來檢測人才，確實是一種看起來相對公平的手段，但是，還是有很多不能力是無法通過考試來檢測的，比如說藝術類學生，要評比一下誰的舞臺表演能力好，誰唱的歌觀眾喜歡聽，還有軍事武器的開發能力誰最強，這一切的問題都并不是通過參加一場考試來解決的。所以，我們要對考試有一個正確的認識，它只是檢測學生在某一階段的學習能力的一個表現形式，為了更加全面地考察每個人的能力，我們就要采取多樣化的測評手段，也就是要使考試內容盡可能多元化，真正能起到檢測教學質量以及教學成果的作用，這一點是其中最為重要的。我們今后，不僅要在教學上有突破，在考核上也要有新的突破，這樣才能促進考試與教學的銜接，從而全面提升高等教育質量，使我國的高等教育事業再上新臺階，并為我國現代化建設服務。

【參考文獻】

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[3]湯明，李宇.規范考務管理體系，促進高校考風建設[J].湖南商學院學報.2006（01）

【作者簡介】

謝其光，男，1979年8月出生，福建省福州市，職稱是實習研究員，學歷本科（碩士在讀），單位是福州大學陽光學院