如何提高語文閱讀教學(xué)的有效性

楊桂萍

內(nèi)容摘要：從古至今，閱讀都是獲取知識的一個重要途徑，它可以提高一個人的文化修養(yǎng)與思想境界。在當(dāng)今社會，閱讀教學(xué)則成為中學(xué)語文課程中的一個重要環(huán)節(jié)，它可以幫助中學(xué)生更好地獲取知識、更快地提升自己的語文素養(yǎng)。教師如何安排閱讀教學(xué)，提高其有效性，值得深入研究。本文就如何提高中學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性這一問題進行探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 閱讀教學(xué) 有效性

如今，閱讀教學(xué)在中學(xué)語文課堂里未得到應(yīng)有的重視，沒有發(fā)揮其真正的作用。學(xué)生的讀寫能力乃至語文素養(yǎng)都沒能得到培養(yǎng)，這主要與課堂上教師閱讀教學(xué)步驟過于死板、教學(xué)形式單一等問題有關(guān)，這種“填鴨式”強制教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的思維受到嚴(yán)重束縛。學(xué)生與文章作者不能產(chǎn)生共鳴，情感得不到熏陶。學(xué)生的閱讀興趣也得不到真正的培養(yǎng)。因此，提高中學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性便顯得極其重要。

一.設(shè)置充滿思想與趣味性的課堂導(dǎo)引

充滿激情、趣味性、新鮮感的課堂導(dǎo)引能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。而與文章內(nèi)容相關(guān)的情景設(shè)定能讓沉悶、單調(diào)的課堂氛圍變得輕松、愉快。如播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音樂、影片，使學(xué)生心理感到愉快舒適。而輕松愉快的課堂氛圍又能活躍學(xué)生的思維，這種快樂式的學(xué)習(xí)也可以減輕他們的心理壓力，從而充分激發(fā)自己的想象力。學(xué)生能夠更快地融入到課堂中，由被動式接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮角髮W(xué)，這樣才能更好地吸引學(xué)生圍繞文章內(nèi)容展開想象。

二.豐富教學(xué)形式與手段

教學(xué)形式與手段的豐富，對于提高語文閱讀教學(xué)的有效性有很大幫助。在語文閱讀教學(xué)中，我們要根據(jù)文章內(nèi)容的重點和難點設(shè)計行之有效的課型結(jié)構(gòu)。如討論合作課型、實踐課型、思維訓(xùn)練課型等。當(dāng)然，由于書本中文章內(nèi)容的千變?nèi)f化，教師可根據(jù)不同需要采取不同的課型結(jié)構(gòu)，在達到理想的課堂目標(biāo)后，提高學(xué)生的思考能力與閱讀水平。如在學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文時，教師可以將課型設(shè)計為影片教學(xué)，先讓學(xué)生提前了解林沖的生平事跡，然后在課堂上播放相關(guān)的電視劇片段，可以讓學(xué)生們更好地把握文章中的細(xì)節(jié)描寫，從而對林沖這一人物的思想性格有更深刻的領(lǐng)悟。

三.建立雙向課堂互動機制

以往的課堂教學(xué)大多只是教師單方面的傳道授業(yè)解惑。對于學(xué)生來說，除了被動的接受沒有其他選擇。而建立課堂雙向互動機制則能加強學(xué)生與教師之間的溝通交流。同時也能突出學(xué)生在課堂上的主體作用，在這種教學(xué)機制的影響下，學(xué)生需要親自動口、動腦，這可以鍛煉他們的口語表達能力與思考能力。而學(xué)生們的不同看法可以拓寬他們自己的思路，促進他們的個性化發(fā)展。所以要切忌在教學(xué)過程中一味的“填鴨”與強制。

四.更多關(guān)注學(xué)生思考能力的培養(yǎng)

語文課堂上的閱讀教學(xué)并不只是為了應(yīng)付考試，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。在課堂上，教師須想盡辦法讓學(xué)生去主動思考，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。設(shè)計一些有研究價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、思辨。設(shè)計一些恰當(dāng)?shù)奶釂枺艹浞终{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如果學(xué)生的閱讀內(nèi)容只局限于書本，或者老師要求的名著文章。再加上不合理的課堂教學(xué)，那么就會導(dǎo)致學(xué)生的思維受到限制，從而導(dǎo)致如學(xué)習(xí)興趣減弱，獨立思考能力下降等一系列問題的出現(xiàn)。所以教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多閱讀一些有助于拓展思維的文章，不拘泥于課本，才能真正有效地拓展學(xué)生的知識面，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

五.建立良好的鼓勵與反饋機制

要想提高語文閱讀教學(xué)的有效性，建立良好的鼓勵與反饋機制很重要。這項機制若運用得當(dāng)，可以改善當(dāng)前學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)狀況，極大地提高閱讀教學(xué)的有效性。反之，則會影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，降低語文閱讀教學(xué)的效果，事半功倍。首先，應(yīng)根據(jù)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生們的不同個性采取不同的鼓勵方式，如語言鼓勵等。其次，在學(xué)生之間開展問卷調(diào)查，或者與學(xué)生進行談話，主要是征求學(xué)生對老師教學(xué)工作的意見，在聽取同學(xué)的建議之后，進行反思，進而完善自己的教學(xué)計劃。這樣可以提高教學(xué)實效，也能提高教師自身的教學(xué)水平。

綜上所述，要想切實提高語文閱讀教學(xué)的有效性主要取決于教師，運用高超的教學(xué)技藝來充分帶動學(xué)生們的積極性，關(guān)注學(xué)生們的個性化發(fā)展要求，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、鼓勵，加上科學(xué)的方法，再配以學(xué)生在課堂上的合作，提高中學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性是可以實現(xiàn)的。

（作者單位：遼寧朝陽縣勝利二中）