淺談中專思想政治課教學方法

孫慧

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）12-0057-01

思想政治課是中專學校的一門基礎課，是學校開展德育工作，培養“四有”新人的主要渠道。現在的中專學生思想活躍，精力充沛，對新事物充滿興趣，他們不滿足于舊的思想政治課的教學方法，這就對我們搞好中專政治課教學提出了更高的要求。如何做好思想政治課教學，我結合自身的教學實踐，就思想政治課教學方法的改革，推介了四種比較有效的教學方法。

一、實行“啟發式”教學

啟發式教學是一種原則，教學過程作為人類認知過程的一種特殊形式，與人類認知過程的區別就在于它的認知是在教師的指導下完成的“間接”認知過程。由此可見，教師的引導在學生獲取知識的過程中起著決定性作用；從方法論的角度理解，啟發式教學方法則是一種帶有指導意義的根本方法，它的運用貫穿于教學過程始終，即在教學過程中，無論采用何種具體的教學方法，都離不開啟發式教學方法的統帥作用。

在啟發式教學中，教師要把學生作為主體，在引導他們理解和認同理論的過程中，把國家、社會的需要同學生自己的需要統一起來，同時把所講內容與他們的人生追求和需要結合起來，就可以調動他們學習的積極性。在新課程課堂教學中，思想政治課教學手段的現代化，更能充分體現出教學的啟發性特點。教師可以通過多媒體課件等現代教學手段的使用，使學生在豐富多彩的教學實踐活動中踴躍發言，激烈討論，有利于增強學生的參與意識，更有利于學生個性的發展。

二、實行“多樣式”教學

（1）運用多媒體手段進行教學。多媒體能全面發揮聲、光、形、色等元素的功能，使課堂教學形象化、具體化、感染力強，為教學提供了逼真的表現效果，使學生更容易接受新知。

（2）運用輔助工具進行教學。在課堂教學中，可以通過各種工具，如：音樂、舞蹈、游戲、比賽、自制教學工具等手段創造情景，融入課堂，使教學在一個活潑生動的氣氛中進行，激發學生的求知欲，提高學生的興趣。

（3）采用多樣化教學方式。對于學生來說，學習方式有：小組合作式學習、個人探究學習、討論式學習。對于老師來說，教學方式有：講授型、引導型、輔助型、綜合型、提問型等。綜合最近發展觀理論等，還有許多人提出了任務驅動法、調查研究法、協作法、主題情景法等等。

三、實行“幽默式”教學

1.善于運用幽默性比喻，使教學內容形象生動

比喻即通常所說的打比方。在思想政治課教學中，比喻是一種經常使用的教學方法。例如把人的情緒高漲比喻成“火山爆發”，情緒低落比喻成“泄了氣的皮球”；把價值規律比喻成一只看不見的“手”，支配著商品經濟的變化和發展等等。但并不是每一種比喻都能產生幽默感，關鍵要看比喻是否新奇恰當，而不落入陳舊俗套。

2.善于運用幽默語言，使嚴肅的話題輕松有趣

黑格爾說：“真正的幽默，要有深刻而豐富的精神基礎。”幽默所要表達的不是幽默本身，而是嚴肅的主題。在思想政治課中如能巧妙地利用幽默語言，可以使教學內容變得妙趣橫生，讓學生在笑聲中領會到其中蘊含的智慧和哲理。學生在這樣的氣氛中接受與理解新知識，其效果遠勝于空洞的說教。

3.設計幽默式板書，使教學內容一目了然

板書應該簡明扼要，言簡意賅，于寥寥數語中勾勒出整堂課的基本知識及其內在聯系。幽默式板書的設計并不需要太多的技能，有時一個箭頭、一個符號便能體現幽默。但設計這樣的板書也并非唾手可得，它需要教師的智慧與機智，需要老師的不斷探索。正如法國雕塑家羅丹所說的：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”但愿我們老師在教學中能多一些這樣的發現。

四、實行“體驗式”教學

體驗式教學就是在課堂上，學生不是憑借書本在教師的指導下去獲得客觀、精確的知識的過程，而是學生聯系自己的生活，憑借自己的情感、直覺、靈性等直觀的感受去體味、領悟、再認識、再發現、再創造的過程。學生在學習過程中，不僅要用自己的腦子去想，而且要用跟睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，甚至用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發學生生命力，促進學生成長的需要。

總之，恰當的教學方法是促進學生掌握知識技能和發展智力的重要因素，是激發學生學習興趣、提高教學效果的關鍵。教師只有在教學過程中，采用恰當的教學方式，才能達到最好的教學效果。

（責任編輯 劉 馨）endprint