高中英語教學中如何運用多媒體課件

陳小雨

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）11-0061-01

多媒體技術和英語教學相結合會讓普通的課堂聲情融合，圖文并茂。這正是現代英語教學改革和發展的必經之路。但是，如何才能利用網絡的便利把多媒體課件合理地應用在英語課堂教學中呢？

一、運用多媒體課件的優勢

1.充分挖掘網絡信息，讓教學活動便捷化。豐富而便捷的網絡資源，給英語教學營造了一個富含信息的語言環境。多媒體課件是一種非常好的教學演示工具。它把豐富多彩的信息融合于教學中，既彌補了“一支粉筆，一塊黑板，一本書”的傳統教學模式，又加大了授課信息量。與課本相比，它更能讓學生接觸各種知識層面，激發學生的探索精神。多媒體課件為教師提供了先進的教學手段，簡捷的操作平臺和優越的教學環境。

2.盡情發揮多媒體優勢，使教學活動立體化。眾所周知，多媒體課件能融合不同的文字、畫面、聲音和材料，并且可以把這些東西或靜或動地展現在課堂上，立體地呈現教學內容。它把抽象的、枯燥的學習內容轉化成生動有趣的動感內容。這樣不但增強了學生學習英語的興趣，而且，在講解抽象的課文時，還為學生提供了直觀、立體、形象的場景。

3.完全利用多媒體技術，把教學過程多元化。多媒體課件的優勢之一就是可以采用可視的、可聽的多種資源，使得英語教學中的聽、說、讀、寫更好地結合。這有利于調動學生的各種感官，刺激學生敏感的神經，令他們專注認真地學習英語。因此，我們更應該充分利用電腦“圖、文、聲一體”的特點，促進四種基本技巧的訓練，讓教學事半功倍。不僅如此，多媒體課件還能提供靈活多變的練習空間，讓學生在豐富的“互動”練習空間進行操作。當然，教師還得以學生為基礎，利用網絡練習的靈活性去設計適當的練習。

4.適時創建合理語境，使語言學習真實化。真實的語言環境是語言學習者的最佳環境。多媒體課件的另一優勢就是能把“處于英國倫敦商店的對話”搬到教室里來。根據具體的教學內容，教師可以通過運用相關軟件，讓學生置身于變化的場所，如商場、學校、醫院、街道等，從而輕松愉快地學習。甚至，我們可以通過QQ群，BBS等讓學生與外國學生、外國教師一起交流、討論。優質高效的課堂交際活動更能誘發學生的學習動機，激活學生的學習興趣和熱情。

二、運用多媒體課件的劣勢

1.濫用多媒體課件，忽視了對教學內容及對象的研究。在教學中，很多教師不管課程內容的多少，不管教學內容的形式，什么課都做成多媒體課件，什么東西都放入多媒體課件中去展示。

2.機械地操作課件，忽略了與學生的交流與合作。由于課堂容量大，教師往往成了課堂上的“放映員”，他們的工作變成了把整堂課“放映”給學生們看。教師不像是“主導”，學生也不像是“主體”。這就阻礙了教師與學生的相互交流與合作。

三、如何更合理地運用多媒體課件進行英語教學

1.課件制作不應粗制濫造。多媒體課件的主要特點就是它是一個教學輔助工具，而不是成為取代教師教學的工具。如果教師只是想把課本上的東西展示給學生看，去制作課件的話，那大可不必。一個精美的課件要耗費教師很多時間，況且，如果把過多時間用于制作課件上而忽略了對教材的研究，導致影響正常的教學活動，那就損兵折將了。多媒體課件還是應該與傳統教學相結合，教師應根據教學需要選擇合適的手段和方法，讓兩者有機結合，各展其長。

2.教師需要注重對學生的“人文關懷”。大多數教師進行多媒體教學時，只是機械性地點點鼠標而己，缺少與學生的雙向交流，這就導致了“學生學而不實，教師授而不深。”好的課件設計能讓課堂變得生機勃勃，但是無論如何它也不可能像一個教師那樣，能從學生的語言、手勢和表情中及時獲得信息。英語是一門語言學科，語言交流是學習過程中最重要的方法和環節。

總之，英語教學引入多媒體手段，可以最有效地增強人對抽象事物的理解與感受，真正地為英語教學提供理想的環境。我們要給多媒體課件正確定位，讓課件成為英語教學過程中幫助學生積極學習的認知工具，成為幫助教師成功教學的有效工具。endprint