職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)難對(duì)策分析

惠巖松

摘 要：當(dāng)下我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，職業(yè)院校的畢業(yè)生應(yīng)是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的有用之才，但現(xiàn)實(shí)非常殘酷，職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)難。這些即將走入社會(huì)還略有些懵懂的青年們?cè)摵稳ズ螐模繉W(xué)校與社會(huì)用工企業(yè)又在其中扮演了什么角色？本文分析了職校生在就學(xué)、就業(yè)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校？教育？學(xué)生？就業(yè)難？對(duì)策

職業(yè)院校的教育目的相對(duì)專一，換言之具有更強(qiáng)的職業(yè)針對(duì)性。職校生作為擁有一技之長(zhǎng)的優(yōu)秀勞動(dòng)力群體，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展都有著非常重要的意義。但現(xiàn)狀卻是：隨著各類大專院校的擴(kuò)招，有就業(yè)需求的畢業(yè)生數(shù)量連年遞增，職業(yè)院校的畢業(yè)生無(wú)人問(wèn)津，無(wú)法順利就業(yè)。這樣龐大的群體流向社會(huì)，必然會(huì)對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)產(chǎn)生諸多負(fù)面影響。

一、就業(yè)難與學(xué)校教育有很大關(guān)系

1.職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置、教育手段需與時(shí)俱進(jìn)

很多職業(yè)院校都著眼于當(dāng)前，為了爭(zhēng)奪生源，開(kāi)設(shè)了很多熱門(mén)專業(yè)，如計(jì)算機(jī)、旅游、酒店管理等，造成同類專業(yè)的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)重。而符合社會(huì)發(fā)展需求的制造業(yè)、電子產(chǎn)業(yè)等人才需求缺口變大。學(xué)校的專業(yè)設(shè)置從根本上打破了“供”與“求”的平衡關(guān)系，造成了職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)困難。

各類職業(yè)院校的施教手段仍是“老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師寫(xiě)，學(xué)生記”。職業(yè)院校的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生畢業(yè)之后就可以在他所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域一展所長(zhǎng)。傳統(tǒng)的教育模式不符合實(shí)際工作崗位的需求，在學(xué)生受教育期間，應(yīng)當(dāng)讓其多做社會(huì)實(shí)踐，到現(xiàn)實(shí)工作中去體驗(yàn)。課時(shí)分配上，也應(yīng)當(dāng)更偏重于專業(yè)技術(shù)課程。職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生“能就業(yè)、好就業(yè)”為前提，開(kāi)展教育教學(xué)。

2.職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育沒(méi)有跟上

不可否認(rèn)，職校生大多綜合素質(zhì)較差，這讓用人單位在選擇職校生時(shí)產(chǎn)生了很大顧慮。有關(guān)調(diào)查顯示，用人單位對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)道德和工作態(tài)度要求最高，甚至超過(guò)了對(duì)知識(shí)和技能的要求。日常教育過(guò)程中，不單要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育，還應(yīng)注意培養(yǎng)他們的各項(xiàng)能力，如：自學(xué)能力、創(chuàng)造能力、自我革新能力、獨(dú)立思維能力等。這些能力的培養(yǎng)得以讓學(xué)生應(yīng)對(duì)發(fā)展迅速的時(shí)代和社會(huì)生存現(xiàn)實(shí)。總而言之，培養(yǎng)綜合素質(zhì)過(guò)硬的專業(yè)技能型人才是職業(yè)院校教育的初衷和根本意義。

二、從職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)心理挖掘應(yīng)對(duì)策略

1.“高不成、低不就”的就業(yè)心理直接造成職校生就業(yè)難

很多職校生畢業(yè)時(shí)信心滿滿，對(duì)自身估價(jià)過(guò)高、對(duì)未來(lái)的期望值太大，步入社會(huì)才發(fā)現(xiàn)，理想與現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn)。有些學(xué)生重新審視自己，降低心理預(yù)期，選擇繼續(xù)等待。另一些學(xué)生則一蹶不振，不能好好反省并及時(shí)調(diào)整心態(tài)。這兩種看似極端的就業(yè)心理其實(shí)是普遍存在的，也是造成職校生就業(yè)難的問(wèn)題之一。

2.嚴(yán)重的就業(yè)依賴心理

某些學(xué)生的家庭背景較好，父母有一定社會(huì)地位，從小在優(yōu)越環(huán)境中成長(zhǎng)，沒(méi)有吃過(guò)苦、受過(guò)累，對(duì)自己的前途毫不關(guān)心。這些學(xué)生對(duì)父母的依賴比較嚴(yán)重，當(dāng)別人都在為前途而奔波時(shí)，他們卻將希望寄托在父母身上，無(wú)就業(yè)壓力。

3.應(yīng)對(duì)策略

（1）職校生要迅速轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念。隨著高等教育普及，全社會(huì)的教育水平正在逐步提高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年各類院校畢業(yè)生約700萬(wàn)。所以畢業(yè)生應(yīng)讓自己踏實(shí)下來(lái)，不要認(rèn)為有了學(xué)歷和技術(shù)就可以在社會(huì)立足。對(duì)不符合自己擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的用人單位也不要輕易拒絕，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立“先就業(yè)再擇業(yè)”的正確觀念。

（2）應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)職校生自主創(chuàng)業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)不但可以解決自身就業(yè)問(wèn)題，還能為社會(huì)增加就業(yè)崗位。職校生有一技之長(zhǎng)，應(yīng)增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)信念并加以引導(dǎo)，這對(duì)于發(fā)揮他們的專業(yè)知識(shí)和技能，促進(jìn)整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有重要意義。國(guó)家對(duì)自主創(chuàng)業(yè)，在稅收、信貸等方面都給予了極大支持，每年都有大量職校生選擇自主創(chuàng)業(yè)。

職校生作為擁有專業(yè)技能的優(yōu)秀勞動(dòng)力資源，他們的就業(yè)問(wèn)題直接關(guān)系到國(guó)家的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、社會(huì)的繁榮以及中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。職校生從入學(xué)到就業(yè)的整個(gè)過(guò)程都需要一套完整的理論體系，每一位參與職業(yè)教育的人都應(yīng)當(dāng)參與其中積極探索，將優(yōu)秀的職校生輸送到經(jīng)濟(jì)建設(shè)的第一線，讓他們發(fā)揮自身的積極作用，這條路任重道遠(yuǎn)！

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（作者單位：秦皇島技師學(xué)院）